章茹

摘 要：依據(jù)排球項(xiàng)目的特點(diǎn)，研究比賽教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)法在高校排球課程中的應(yīng)用。研究結(jié)果顯示：將比賽教學(xué)法引入小組合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)動力；將小組合作引入教學(xué)比賽中，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，整個(gè)小組技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的提高；比賽教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，提升學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣，技、戰(zhàn)術(shù)的掌握。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)法；排球課程；應(yīng)用

中圖分類號： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)示碼： A 文章編號：2095-7394（2017）06-0124-04

從1895年美國人威廉·摩根發(fā)明了排球這一運(yùn)動項(xiàng)目以來，排球作為“三大球”之一得到了長足的發(fā)展。對于中國人來說，排球運(yùn)動特別是中國女排更是特殊的存在。然而，就是這樣一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，在高校的開展卻是不盡人如意的。隨著高校教學(xué)改革的深入，體育選修課、俱樂部課程的普及，體育課程開設(shè)形式、內(nèi)容的多樣，排球選修課面臨著前所未有的困境。據(jù)研究顯示，排球項(xiàng)目作為選修課，在高校的眾多體育選修課中屬于不受學(xué)生歡迎的課程。

本研究依據(jù)排球項(xiàng)目的特點(diǎn)，研究如何運(yùn)用比賽教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，在排球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生對排球基本技術(shù)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)校園排球文化氛圍的形成，學(xué)生身體素質(zhì)的提高，終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，最終達(dá)到改變排球選項(xiàng)課在高校體育課程中不受歡迎的地位。這也是高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革的核心。

1 比賽教學(xué)法及其在排球教學(xué)中的優(yōu)勢

體育課程的教學(xué)不同于其它文化課程的教學(xué)，在教學(xué)中主要以實(shí)踐教學(xué)為主。因此，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方法一般都采用教師講解示范—學(xué)生模仿練習(xí)—教師糾錯(cuò)—學(xué)生練習(xí)，這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的教學(xué)方法，以達(dá)到對技術(shù)動作的掌握。

比賽教學(xué)法，則是在教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，用比賽的形式來達(dá)到技術(shù)動作掌握，比賽意識形成的一種教學(xué)方式。[1]在比賽教學(xué)法中，比賽的含義相對于傳統(tǒng)的競技比賽有更廣泛的含義，是讓學(xué)生在對抗、游戲中，體會比賽的氛圍，感受比賽帶來的樂趣，培養(yǎng)對運(yùn)動項(xiàng)目的興趣。當(dāng)然比賽教學(xué)法，并不是與傳統(tǒng)的教學(xué)法相對立的，只是在教學(xué)中，更多的用比賽的形式來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.1 比賽教學(xué)法更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

排球運(yùn)動的基本技術(shù)包括準(zhǔn)備姿勢與移動、傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)幾項(xiàng)，在練習(xí)中要掌握基本技術(shù)，需要不斷、重復(fù)的練習(xí)，而相對于其它運(yùn)動項(xiàng)目，排球運(yùn)動的技術(shù)性要求較高，技術(shù)的掌握就需要更多的練習(xí)。技術(shù)練習(xí)的重復(fù)和枯燥，也是學(xué)生對排球運(yùn)動不感興趣的一個(gè)主要的原因。

比賽教學(xué)法，在學(xué)生基本掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，組織教學(xué)比賽，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有積極的作用，同時(shí)，減少了課堂上花在重復(fù)性練習(xí)環(huán)節(jié)上的時(shí)間，也降低了學(xué)生對重復(fù)技術(shù)練習(xí)的排斥心理。[2]通過比賽，學(xué)生體會到排球運(yùn)動的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，也有利于學(xué)生在比賽之外的技術(shù)練習(xí)，更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，使技術(shù)練習(xí)與教學(xué)比賽兩者成為教學(xué)相長。

1.2 比賽教學(xué)法更有助于學(xué)生排球技術(shù)的掌握、戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)

排球運(yùn)動是一項(xiàng)隔網(wǎng)對抗運(yùn)動，比賽教學(xué)法具有趣味性、多變性，在教學(xué)中，學(xué)生大腦始終處于興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握。[1]

對比比賽教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法在排球技術(shù)動作學(xué)習(xí)中的教學(xué)效果，研究顯示：比賽教學(xué)法更優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。經(jīng)過16周排球技術(shù)課的學(xué)習(xí)，墊球、傳球、發(fā)球和扣球四項(xiàng)排球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)成績，比賽教學(xué)法班的學(xué)生考核成績都好于傳統(tǒng)教學(xué)法班的學(xué)生，并且t檢驗(yàn)，墊球、傳球和發(fā)球技術(shù)考核成績差異性（p<0.01）顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。[3]當(dāng)然，在教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法的前提是教師對技術(shù)的傳授，學(xué)生對技術(shù)動作有一定的掌握，對戰(zhàn)術(shù)有一定的了解，基本能運(yùn)用，通過教學(xué)比賽，學(xué)生在實(shí)踐中就能進(jìn)一步提升對技術(shù)動作的掌握，特別是場上意識的提高，對戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平的提高能起到?jīng)Q定性的作用。

1.3 比賽教學(xué)法更有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的形成、集體主義榮譽(yù)感的提升

排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，比賽的勝利需要場上6名隊(duì)員的相互配合，每一位隊(duì)員的發(fā)揮對比賽的結(jié)果有著直接的作用。比賽中，隊(duì)員要相互幫助，在隊(duì)友失誤時(shí)需要鼓勵(lì)，在隊(duì)友得分是應(yīng)給與肯定；技術(shù)好的隊(duì)員要適當(dāng)加大防守的面積，幫助和提醒技術(shù)稍差的隊(duì)員，而技術(shù)較差的隊(duì)員則應(yīng)加強(qiáng)課后的技術(shù)練習(xí)，提高自己的技術(shù)水平。

比賽教學(xué)法，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的養(yǎng)成，明白集體的重要性，提高自身的技術(shù)水平，為了集體的榮譽(yù)而刻苦練習(xí)，做到能為集體加分。另外，在比賽教學(xué)法的運(yùn)用中，學(xué)生也學(xué)到了相互包容、相互鼓勵(lì)，共同提高，才能贏得比賽的勝利。

2 小組合作學(xué)習(xí)法及其在排球教學(xué)中的優(yōu)勢

合作是兩人或兩人以上的學(xué)生，為了達(dá)到某一個(gè)共同的目標(biāo)而相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)法，則是以小組為教學(xué)單位，小組成員相互合作、相互配合、相互幫助，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。

相對比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)法有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，提高個(gè)體積極性，改變了教學(xué)中，學(xué)生間缺乏交流的局面，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性

2.1 小組合作學(xué)習(xí)法與排球教學(xué)特點(diǎn)相吻合，更有助于學(xué)生技術(shù)動作的掌握

排球運(yùn)動是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，在技術(shù)動作的練習(xí)中，都需要兩人或者多人的配合（例如：墊球技術(shù)的練習(xí)方式就有兩人對墊、三人三角墊球、多人跑動墊球等）。[4]而小組合作學(xué)習(xí)法恰恰是由多人組成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同練習(xí)，掌握技術(shù)動作的一種學(xué)習(xí)方法。因此，小組合作學(xué)習(xí)法能滿足排球教學(xué)的特點(diǎn)及要求，更好地完成課程的預(yù)設(shè)，取得較好的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 小組間合作—競爭的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在西方文化中，表述競爭往往是表現(xiàn)出一元的傾向，是一個(gè)either/or問題，而在東方文化語境中被認(rèn)為是二元乃至多元的概念，一個(gè)理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)是競爭與非競爭的一個(gè)“中和”狀態(tài)。[5]

排球運(yùn)動本身就是一項(xiàng)競技運(yùn)動，競爭是其本身的屬性，也正是因?yàn)榕徘蜻\(yùn)動的這一屬性，使其充滿了挑戰(zhàn)和趣味。將“競爭”引入小組合作學(xué)習(xí)，不僅在組與組之間有競爭，小組成員間也有競爭，這在很大程度上提升學(xué)生的練習(xí)積極性。小組成員在競爭意識的驅(qū)動下，增強(qiáng)提高技術(shù)的意識，通過合作學(xué)習(xí)，共同練習(xí)，相互幫助提高，最終提高個(gè)人及整組的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)凝集力是指團(tuán)隊(duì)的每一位成員將彼此的力量凝聚在一起，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力的過程。[6]團(tuán)隊(duì)凝聚力不僅是維持團(tuán)隊(duì)存在的必要條件，更是對團(tuán)隊(duì)發(fā)揮潛能和創(chuàng)造力起到?jīng)Q定性的作用。

在合作學(xué)習(xí)中，小組的每一個(gè)成員既是學(xué)生又是老師，學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，各盡其能，既有參與小組學(xué)習(xí)討論的權(quán)利，也有為小組貢獻(xiàn)自己力量的義務(wù)。在小組中，每個(gè)學(xué)生既是單個(gè)的成員，又是小組共同體的一部分，因此，小組合作學(xué)習(xí)法有利于使學(xué)生形成良好的合作意識，互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝集力。

3 比賽教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用

3.1 將比賽教學(xué)法引入小組合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)動力

在小組合作學(xué)習(xí)中，在排球技術(shù)基本掌握的情況下，采用比賽教學(xué)法，學(xué)生在比賽中提高技術(shù)掌握水平和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。基本技術(shù)的掌握需要實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，動作技術(shù)不是一成不變的，在實(shí)踐中運(yùn)用基本技術(shù)，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行專門針對性地練習(xí)，才能更有效地提高技術(shù)水平。

比賽教學(xué)法，對學(xué)生場上位置的認(rèn)識，場上意識的培養(yǎng)有著積極的作用。學(xué)生通過教學(xué)比賽，明白場上的分工與合作，如何處理每一次擊球，對排球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用才能有著深刻地體會。

3.2 將小組合作引入教學(xué)比賽中，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，整個(gè)小組技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的提高

在教學(xué)比賽中，以小組為單位，進(jìn)行組與組的比賽。小組比賽成績的取得取決于小組中每個(gè)組員技術(shù)水平的發(fā)揮，組員間的相互配合。因此，讓學(xué)生認(rèn)識到自己作為小組成員有為集體爭取勝利的責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。排球項(xiàng)目是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，每個(gè)場上隊(duì)員都要輪轉(zhuǎn)發(fā)球，接球，某個(gè)隊(duì)員技術(shù)較差，在比賽中對球隊(duì)整體的發(fā)揮有著直接的影響。因此，技術(shù)較差的隊(duì)員通過比賽，能認(rèn)識到自身的差距，加強(qiáng)課后練習(xí)，努力提高自身技術(shù)水平，而小組中技術(shù)掌握較好的隊(duì)員能積極幫助同伴，做到共同提高，提高整個(gè)小組的實(shí)力。

在教學(xué)比賽中，隊(duì)員間的團(tuán)隊(duì)意識及集體主義精神，也是小組合作學(xué)習(xí)所必須的。小組整體實(shí)力的提高，才能為小組贏得比賽。因此，在比賽中，隊(duì)員間相互的鼓勵(lì)和幫助，賽后，對比賽的總結(jié)，課后的練習(xí)，都需要小組成員共同完成。

3.3 比賽教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，提升學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣，技、戰(zhàn)術(shù)的掌握

比賽教學(xué)法體現(xiàn)了競爭，各個(gè)小組之間的競爭；小組合作學(xué)習(xí)法注重合作，小組成員間的合作，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)小組間的合作。以競爭為動力，合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在排球課程中體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，感受排球運(yùn)動的魅力，最終將排球運(yùn)動作為終身體育的鍛煉項(xiàng)目。

比賽以游戲的形式進(jìn)行，在比賽中可以通過適當(dāng)降低要求（例如，允許發(fā)球隊(duì)員在1號位發(fā)球），改變規(guī)則（例如，允許四次擊球過網(wǎng)，輕微觸網(wǎng)），讓學(xué)生能先將球打起來，培養(yǎng)興趣，再不斷地提高技術(shù)要求，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)。在比賽中，先讓學(xué)生體會到樂趣，提高興趣，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行技術(shù)提高的練習(xí)，學(xué)生對于較為枯燥的技術(shù)練習(xí)也比較容易接受。技術(shù)水平提高后，再進(jìn)行教學(xué)比賽，看到自身技術(shù)練習(xí)的成果，又反過來促進(jìn)學(xué)生比賽熱情的提升。將學(xué)生被動的練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥木毩?xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在此過程中，教師始終要起到引導(dǎo)作用，指引學(xué)生正確的技術(shù)動作及練習(xí)方法。

以小組的形式進(jìn)行比賽。分組的時(shí)候，每組成員盡量為6人，（排球比賽場上隊(duì)員即為6人）如人數(shù)不夠或有多的，即每組5人或7人，這樣保證了比賽中，每個(gè)小組成員的參與。另外，分組時(shí)，教師要注意小組成員的實(shí)際情況，保證每個(gè)組既有技術(shù)好的學(xué)生也有技術(shù)較差一點(diǎn)的學(xué)生。每個(gè)組可以選出1名組長，在比賽中起到協(xié)調(diào)作用，在練習(xí)中起到幫助和督促作用。在比賽中，由于小組成員間技術(shù)水平參差不齊，技術(shù)較好的學(xué)生在場上要主動承擔(dān)起更多的責(zé)任，而技術(shù)較差的學(xué)生要意識到自身的不足。小組成員間要發(fā)揮互幫互助的精神，小組長要肩負(fù)起督促的責(zé)任，技術(shù)水平較差的學(xué)生主動加強(qiáng)課后練習(xí)。

教學(xué)考核也可以采用集體考核和單個(gè)考核相結(jié)合。通過小組間的測評，可以評定學(xué)生技術(shù)的提高程度及學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識的狀況；通過技術(shù)考核，可以評定學(xué)生對技術(shù)的掌握情況。學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合的考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)更全面地了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)考核更公正、準(zhǔn)確。

4 結(jié)語

在排球選項(xiàng)課中引入比賽教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高技術(shù)水平，提升戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，在高校形成良好的排球運(yùn)動氛圍；同時(shí)，通過競爭—合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，集體主義精神，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白微.普通高?；@球教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，26（2）：103-104.

[2] 喬誠，薛可.比賽教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，34（3）：108-112.

[3] 茅菊蘭.“比賽教學(xué)法”在高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，15（2）：111-116.

[4] 張紅松.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在排球普修課上的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，28（1）：75-77.

[5] 田甜，孟令奇.我國中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的本土化思考[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2017 （1）：76-79.

[6] 竇海波，丁振峰，劉傳海.高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)凝聚力與團(tuán)隊(duì)效能關(guān)系之研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015， 38（3）：132-138.

Research on the application of competition teaching method and group cooperative learning method in Volleyball Course in Colleges and Universities

ZHANG Ru

（P.E. Department， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China）

Abstract： According to the characteristics of volleyball project， this paper studies the application of competition teaching method and group cooperative learning method in college volleyball course. The research results show that： the game teaching method into cooperative learning， improve students' learning motivation of action； the cooperative teaching competition， to cultivate students' consciousness of team， the team technical and tactical level； learning method combining game teaching method and combination， to enhance students' interest in volleyball exercise， skills and tactics of the master.

Key words：competition teaching method；group cooperative learning method；volleyball Course；application

責(zé)任編輯 祁秀春