范振敏　葉霞　徐旭松　張向華　陳曉陽

摘 要：“工程制圖”是工程院校大學課程中的重要課程之一。結合江蘇理工學院2016級學生學習“工程制圖”的現(xiàn)狀，指出教學中存在的問題，提出“工程制圖”教學過程中的新思路，探索結合多種教學方式為一體的教學改革，從而達到更好的教學效果和教學質量。

關鍵詞：工程制圖； 教學改革； 工程意識； 機械制圖教材

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-7394（2017）06-0113-03

1 問題的提出

工程制圖是理工科院校重要的專業(yè)基礎課程，更是工程設計、工程建筑以及機械設計中的一個重要環(huán)節(jié)。無論是在精度設計、機械設計、機械原理等后續(xù)機械類課程學習過程中，還是在課程設計、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)都需應用工程制圖來設計、表達?？梢院敛豢鋸埖卣f，工程制圖學不好，直接影響近機械專業(yè)和近機械專業(yè)的整個大學期間的課程。此外，學習工程制圖還可培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、縝密的邏輯思維能力，并鍛煉學生工程實際中分析問題、解決問題的能力。學生對工程制圖課程掌握的情況，不僅直接關系到其后續(xù)專業(yè)課程的學習，同時對學生今后學習、工作能力的提高都有著深遠的影響[1-2]。

近幾十年我國居民生活水平的提高，應試教育的培養(yǎng)模式等因素造成近些年學生對于工程中的實際問題認知程度大幅降低。此外，我國高等教育已由精英式教育慢慢轉變?yōu)榇蟊娛浇逃?，面對高等院校大?guī)模的擴大招生情況，教育工作者應針對當下教育環(huán)境對教學內容和教學方法的進行不斷改革[1-2]，以最小化因大規(guī)模的“擴招”和學生“局限”的知識體系而產(chǎn)生的一些負面影響。本文通過以工程制圖教學的現(xiàn)狀為切入點對161名大學一年級學生進行調查，提出幾點對工程圖學教學改革的建議。

2 工程制圖教學的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

2.1 工程制圖課程的設置

工程制圖的課程在高等院校中設置為專業(yè)基礎課程，幾乎是所有工科各專業(yè)均開設工程制圖，即本課程的覆蓋院系范圍相對廣、學習本課程的學生占比例大。對絕大多數(shù)工科學生而言，工程制圖開設在大學一年級。而大學一年級往往是大學生基礎課業(yè)最重的一年，而研究生入學考試對工程制圖無要求等因素使學生對工程制圖的重視程度遠小于英語和數(shù)學。在我們對161多名大學新生進行問卷測試發(fā)現(xiàn)，有85%以上的學生認為最重要的課程是英語和數(shù)學。

2.2 學生知識結構和應用場景的脫節(jié)

近些年人們生活水平的提高和應試教育的培養(yǎng)模式等因素造成學生對工程應用中零部件的認知程度較低。對于大學一年級的學生而言，工程制圖是一門全新的課程，學生需要通過大量的時間練習這門之前從未接觸過的課程。在調查者中約68.8%學生學習的工程制圖的瓶頸在于無法想象出立體的基本形狀，其中存在35%的學生在實際生活中沒有接觸過類似的結構以至于造成想象其立體形狀更加困難，如表1所示。此外，我國大學自開始擴大招生以來，錄取的學生學習素養(yǎng)較“擴招”前有所降低，同時，“擴招”引起高校師資力量的缺乏以及高校教學質量下滑和基礎設施的不足等問題，導致學生將現(xiàn)有知識體系在學習工程制圖的影響越發(fā)嚴重。

2.3 工程制圖教學內容與實際應用銜接不當

工程制圖內容繁多、概念定理抽象，這要求學生不僅要有一定的空間想象能力，且要記憶多項國家標準的規(guī)定畫法。通過調查發(fā)現(xiàn)，有50%的學生認為工程制圖學習過程中的各項國家標準規(guī)定繁多， 27.1%的同學認為不明白國標規(guī)定的目的，對這門課的學習造成困難，如表1所示。另外，工程制圖由點投影學起，在學習線投影、面投影和體投影以及后續(xù)組合體的三視圖，一旦學生中間有遺漏知識點，在后續(xù)的學習過程中經(jīng)常表現(xiàn)為氣餒或放棄。通過調查發(fā)現(xiàn)，約有81%的同學認為在學習標準件的規(guī)定畫法時出現(xiàn)困難（表2）。

針對這些情況，許多教師處理的方法是反復強調，這樣的做法對學生來說感到唐突，使學生越發(fā)感覺工程制圖是一種灌輸式的教學。由于學生對這些知識沒有整體把握和理解，很多學生不能得心應手應用這些知識點。出現(xiàn)這些狀況是有多方面原因的，除了大學擴招，導致學生質量參差不齊，總體質量下降以外，還有許多方面的問題值得廣大教育工作者探討。面對這些問題，工程制圖的改革顯得十分迫切。

3 改革措施教學內容與教學方法

目前，應盡快改革工程制圖教學中存在的以上現(xiàn)狀，以滿足高等教育自身和現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

首先，要進行教材體系的改革。針對我國高等教育的現(xiàn)狀編寫合適的工程制圖教材，著重講解國家標準規(guī)定“國標”眾多條款的合理性和應用場合，克服經(jīng)典教材中要求學生死記硬背的缺陷，強調教材的實用性、應用性與后續(xù)大學課程的銜接性，開拓學生的視野。

其次，在工程制圖授課過程中可適當降低講授的難度。對高等院校的教師來說，在講授抽象的點、線、面的投影時，應以通俗的、具體的事例加以說明。對復雜的定理的證明，要略去其復雜的理論推導，而重點介紹其目的和應用場合；對于學生不太熟悉的內容，如蝸輪蝸桿、軸承等內容，要補充講解其工作原理和應用場合，做好與后續(xù)課程學習的銜接工作。適當?shù)慕档徒虒W難度并不是降低學生的學習成果水平，而是以學生能接受的方式傳授知識，引導學生學習將復雜問題簡單化思維的一種學習習慣。為了應對本課程需要大量時間練習，在授課過程中要詳略得當、重點突出，注重培養(yǎng)學生的繪圖能力并且提高學生在學習過程中的自信心。

選用恰當?shù)囊远喾N教學方式為一體的教學方法。在本研究中，有64.6%和87.5%的學生在回答“你認為哪種授課方式更能夠幫助你學好這門課？”時選擇了三維模型圖和立體。這說明三維圖形可以某種程度上可激發(fā)學生的興趣、有利于突破難點、強化重點等作用。因此，在今后授課過程中，授課者適度引用三維模型能夠幫助學生克服知識構架上的缺陷，緩解學生“死記硬背”知識點的困境。但是，單一以三維模型教學也會某種程度上限制學生們的想象和動手能力，造成學生畫圖時“眼高手低”的現(xiàn)象。因此，在授課者亦不能放棄傳統(tǒng)教學，如在教授組合體視圖的畫法時，可采用模型教學與傳統(tǒng)教學相結合的方式。學生和老師在分析組合體視圖時，充分利用模型分析組合部分的相對位置、組合方式，研究哪些位置需要有線條，哪些位置則是無線條的。對于相對復雜的模型，可運用多媒體課件解決難點，由相應的三維立體圖引導學生自主的思維，從而進一步開拓學生的思維，逐步增強學生的空間想象。比如說在教授截交線和相貫線章節(jié)時，圖形中難以正確繪制的圖線，可通過動畫的形式在實物中就能正確顯示出來，再通過學生手工制圖加強對這部分知識的應用。

授課者應更加強調工程制圖的應用性，讓學生直觀地體驗工程制圖的地位和作用。授課者在備課時可結合學生的專業(yè)特點，設計一些實際的應用問題。通過增設實際工程問題把枯燥的工程制圖課變得生動有趣。設置明確的工程問題的目標，將投影理論、平面和立體相交、立體和立體相交、圖線的區(qū)分以及圖樣的表達方法等知識點融入到實踐中去，使學生真正理解國家標準中的各種規(guī)定是合理的、必要的。

參考文獻：

[1] 焦永和，張彤，陳軍. 近兩年我國高校圖學教育現(xiàn)狀的調查與研究[J].工程圖學學報， 2006，27（6）：111-115.

[2] 胡琳. “工程制圖”工程項目引入法實踐教學模式的研究與實踐[J]. 工程圖學學報， 2010， 31（2）：167-173.

Analysis of the Present College Teaching Situation of Engineering Graphics and Some Suggestions for the Reform Strategy

FAN Zhen-min， YE Xia， XU Xu-song， ZHANG Xiang-hua， CHEN Xiao-yang

（School of Mechanical Engineering， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China）

Abstract： Engineering Graphics is one of the important courses in engineering colleges. Through the investigation and study of six classes in Jiangsu University of Technology， this research analyzed the present college teaching situation of Engineering Graphics and pointed out the existing problems. According to this situation， new ideas are provided for education reform in Engineering Graphics teaching. In addition， this study explores the comprehensive utilization of various teaching methods for Engineering Graphics teaching in order to improve the teaching effect and teaching quality.

Key words： engineering graphics； teaching reform； engineering consciousness； engineering graphics textbook

責任編輯 祁秀春