周程強

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，中職教育也被重視起來，中職班主任也成了重中之重，本篇文章從實踐方法和中職班主任專業(yè)化有何重要意義的方面進行論述，從而提高中職教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；專業(yè)化；實踐

一直以來，在我國的教育中，班主任扮演的主要角色是授課教師，班主任專業(yè)化是形式發(fā)展的必然，隨著中職教育逐漸的被重視，中職班主任的專業(yè)化也被提到了日程上來，在但當今的社會上，不僅僅是有理論知識就可以生存的時代，人際交往，語言溝通等等都成了立足于社會的不可或缺的必要因素，這些都需要中職班主任來發(fā)揮作用。

一、中職班主任專業(yè)的能力概述

隨著國家對教育的改革，對技術(shù)人員的大幅度需求，班主任也面臨了新的挑戰(zhàn)，對班主任職業(yè)的專業(yè)評定就是中職班主任專業(yè)化的程度，為了提高中職班主任的責任與專業(yè)能力，中職班主任應(yīng)該不斷提高相關(guān)的理論知識，在教學實踐中形成班級集體建設(shè)，德育建設(shè)等相關(guān)技能，專業(yè)化的重要元素是班主任個體，中職班主任要注重培養(yǎng)溝通能力，組織能力，管理能力以便提高專業(yè)力度，從而才能加強中職班主任對學生的指導，對班級的管理，彼此的信任，尊重，相互理解，都會成為班主任與同學們共同進步，共同發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、中職班主任專業(yè)化的能力意義與理論內(nèi)涵

有長時間的職業(yè)訓練，職業(yè)經(jīng)驗，職業(yè)道德的人才在現(xiàn)在的社會是非常急需的，在任何一個行業(yè)，專業(yè)化都是發(fā)展的重要因素，所以作為一個中職班主任，掌握專業(yè)化更為重要，這樣才能使得自己所帶的學生的能力得到升華，為確定班主任隊伍的建設(shè)方向，中職班主任的職責還要進行進一步的規(guī)范，提高班主任的專業(yè)化的同時也會提高同學們的價值觀，讓同學們的目標更加明確，在自己的專業(yè)方面更加完善，另外，中職班主任的專業(yè)化水平得到提升也會使中職院校的教師們提高自我修養(yǎng)，個人的價值觀，本身的職業(yè)素質(zhì)，通過學習和培訓，再加上在學校這種學習環(huán)境下進行實踐，使得管理學生的心理健康，課程學習，更加的專業(yè)，在原有的基礎(chǔ)上得到提升，讓更加有用的全能的人才走向社會。對于學生來說，主要的精神領(lǐng)導者就是老師，精神領(lǐng)導就是在思想上進行引導，進行關(guān)懷，這種精神領(lǐng)導主要體現(xiàn)在做人的方面，個人素質(zhì)，社會道德，心理健康等等，中職班主任最基本的教育理念就是精神教育，如果學生不懂得關(guān)心，理解，尊重，那么在現(xiàn)代社會是無法立足的，所以這些精神品質(zhì)是中職班主任所必修的課程，也是學生們不可或缺的寶貴財富，是專業(yè)化的重要因素。

中職班主任專業(yè)化應(yīng)該得到強調(diào)的是：中職班主任專業(yè)化是一個個體發(fā)展過程，中職班主任專業(yè)化也就是中職班主任通過不斷的學習，不斷實踐，不斷地探索來提升自己，升華自己，讓自己變得更加專業(yè)的過程，也可以成為教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、中職班主任專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容和實現(xiàn)路徑

（一）關(guān)心學生的精神成長

對于中職學生來說，他們是一個弱勢群體，因為他們或者是因為家庭經(jīng)濟原因，或者是因為學習成績原因沒有上普通的高中，他們的心中會不自覺的產(chǎn)生自卑感，再加上青春期的叛逆心理，外界環(huán)境的影響等等一系列的因素，會嚴重影響學生的心理情緒的變化，所以中職班主任要時時刻刻的關(guān)注學生的情緒，避免發(fā)生一些覆水難收的事情，這些都是需要一個專業(yè)化的中職班主任的必需科目，一個人多成功都沒有用，重要的事要會做人，班主任就是我們的人生導師，也要成為我們的好朋友，要學會走進學生的心里，學會賞識學生，激勵學生，帶給學生滿滿的正能量。

（二）促進班主任專業(yè)能力

把每個孩子培養(yǎng)成一個有用的人是一個家庭也是社會的期望，在這條道路上，班主任起的作用是真正的重要，有一個好的班主任也就相當于有一個精神領(lǐng)導者，所以作為這樣一個重要的角色，對專業(yè)能力的要求也是非常嚴格的，促進班主任的專業(yè)能力，自我能力是不可避免的。

（三）內(nèi)部訴求

學校內(nèi)部要嚴格的要求班主任，將班主任的工作放在第一要位，構(gòu)建強有力的班主任團隊，每年都安排學校對班主任的評比，增加班主任的上進心，同時領(lǐng)導也要協(xié)助班主任的工作，使班主任能夠大膽，有序的開展工作。設(shè)立固定的實踐隊班主任進行培訓，從班主任的理論知識，道德素養(yǎng)，師德，工作技巧等方面全方位進行培訓，還要請專家進行講解。同時也需要班主任走出校門，參觀其他中職學校并交流一下經(jīng)驗，取長補短，共同發(fā)展。

（四）激勵機制

中職班主任的工作非常繁瑣，千頭萬緒，運用激勵機制能夠更好的調(diào)動班主任的積極性，能夠激發(fā)班主任的動力，使工作開展的更有效，給班主任一個好的辦公環(huán)境，領(lǐng)導也要有號召力，讓班主任有動力，有目標積極的去開展工作。對于班主任的工資方面，一定要有所傾斜，要多于普通的任課教師，讓班主任有積極的態(tài)度，也有奮斗的目標，班主任心里才會平衡。

（四）中職班主任的建設(shè)問題

（1）思想素質(zhì)低下：1：缺乏責任感，在現(xiàn)代社會，責任感這個詞快要找不到了，人們的自私已經(jīng)占領(lǐng)了責任這個名詞，有許多的班主任也是缺乏責任感的：2：缺乏進取心，混一天是一天，于是就要好處。3：缺乏職業(yè)道德，為人師表但卻是衣冠禽獸。

（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)低下：綜合能力不高，年齡較大，不管是專業(yè)知識還是社交能力都跟不上現(xiàn)實的需求，另一方面，崗位應(yīng)征人員太隨意，大多是應(yīng)付的狀態(tài)，對自己的中職班主任的職責和目標并不清楚，思考力不足，執(zhí)行能力不夠。

（五）中職班主任專業(yè)化能力的實踐方法

第一，開展培訓課程，在業(yè)務(wù)實踐組織班主任進行學習，應(yīng)對突發(fā)事件的處理方式，青年心里輔導的能力，培訓專業(yè)的相關(guān)課程，提高班主任的全方位的能力。為了提高組織班主任的溝通能力，中職院校重視對中職班主任的在職培訓教育，為了提升中職班主任的專業(yè)能力，要求定期組織人員參加培訓課程，為了促進對學習校學生的管理，各個年級的班主任要通過交流經(jīng)驗更好的運用專業(yè)能力。第二，要營造自主學習的氛圍，要讓學生在一個好的環(huán)境中學習，效率也會更高，管理好班級不光是班主任要做好各項工作，也需要從實踐中逐漸摸索，逐漸才能成型。所以，中職班主任專業(yè)化能力的實踐方法需要慢慢的探索，慢慢的努力，才能找到最好的那條路。

結(jié)束語：

綜上所述，中職班主任在我國的教育事業(yè)中尤為重要，中職班主任能力專業(yè)化也是必不可免的，雖然中間會有很多的艱辛與困難，但是這條道路是一片光明的，中國的教育事業(yè)會越來越好的。

參考文獻：

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