（天津理工大學(xué)，天津，300384）

摘 要：立德先立師，樹人先正己。高校教育事業(yè)既要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，把社會主義核心價值觀融入教學(xué)中，從而樹立學(xué)生崇尚真理的價值追求、唯吾德馨的道德情操、報(bào)效國家的社會責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)求知，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，以改善大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高校 教育工作者 學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)并非只以“學(xué)習(xí)的風(fēng)氣”來理解，在不同領(lǐng)域，對“學(xué)風(fēng)”意義的理解不盡相同。學(xué)術(shù)界關(guān)于“學(xué)風(fēng)”內(nèi)涵的界定，歸納起來，大致分兩種：

其一，從廣義上是把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三位一體，來追求理解的全面性和整體性。由此，高校學(xué)風(fēng)是指學(xué)生、教師、學(xué)校的治學(xué)精神，是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、教師在教學(xué)管理、學(xué)校在學(xué)術(shù)研究等方面的狀態(tài)。學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌。

其二，從狹義上是把在校學(xué)生作為第一視角來對學(xué)風(fēng)加以概括。

即高校學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為和作風(fēng)，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等。高校學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)歷史和文化的凝練，是若干屆大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活過程中，普遍表現(xiàn)出來的大學(xué)精神和學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

隨著我國高校的教學(xué)改革和辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，多數(shù)學(xué)校將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為本校的重點(diǎn)工作之一，但近些年出現(xiàn)的學(xué)風(fēng)問題，使如何改善和提高學(xué)風(fēng)建設(shè)逐漸演變成一個亟須解決的問題。由此可見，如何堅(jiān)持立德樹人，借此改善和提高學(xué)風(fēng)建設(shè)亦演變成更值得研究的問題。

中共中央總書記習(xí)近平在出席全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

這是國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育的根本性質(zhì)和任務(wù)的新概括，那么何為立德樹人，立德為樹立德業(yè)，樹人為培養(yǎng)人才，這就包含了兩方面的意義：一方面要求高校教育工作者從自身做起，擁有豐富的學(xué)識魅力、具有高尚的人格魅力、持有崇高的道德情操；另一方面要求高校教育工作者通過引導(dǎo)、教育、示范作用，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生。

一、高校教育工作者需利用自身師德魅力，引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

高校教育工作者改變自身觀念，放低身段，與學(xué)生平等相處，共同學(xué)習(xí)，利用自己的人格魅力和學(xué)識魅力來拉近與學(xué)生的距離，通過自身的言傳身教來感染、帶動、啟發(fā)學(xué)生。此外，高校教育工作者要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的知識層次，拓寬自己的知識儲備，完善自己的師德修養(yǎng)，主動與學(xué)生培養(yǎng)共同語言，和學(xué)生通過各類社交手段形成良性互動，融入學(xué)生的日常生活，從而在學(xué)生群體中樹立較高的威信，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生很自然的接受自己的引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，引導(dǎo)學(xué)生自覺促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

二、高校教育工作者需開展知識技能培養(yǎng)，力創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

知識技能是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能是國家培養(yǎng)高等人才的基礎(chǔ)任務(wù)。習(xí)近平主席在中央黨校建校八十周年上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，國家的進(jìn)步、民族的發(fā)展需要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，只有將所學(xué)知識發(fā)展成為科技成果，變成實(shí)際的生產(chǎn)力，方能體現(xiàn)教育的社會作用。由此可見知識技能培養(yǎng)的重要性，因此應(yīng)該創(chuàng)立一套完善的以教師示范作用為主導(dǎo)的知識傳播機(jī)制，實(shí)現(xiàn)智育教育、德育教育、美育教育、體育教育的有效結(jié)合，明確學(xué)生的成長發(fā)展要求，立德樹人，積極幫助學(xué)生樹立探討科學(xué)、鉆研科學(xué)的學(xué)究精神，開展專業(yè)技能知識的培養(yǎng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方式，進(jìn)而在主動的知識技能傳播過程中，力創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

三、高校教育工作者需培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

創(chuàng)新是一個國家不斷興旺、持續(xù)發(fā)展的希望之源，是一個國家社會進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展的力量之源。一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族， 難以屹立于世界民族之林。一個國家人才優(yōu)勢的最突出表現(xiàn)是創(chuàng)新 意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)依賴于教育，而高校則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃。高校想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，首先要著力打造一支勇于探索、創(chuàng)新的教育工作隊(duì)伍。繼而在立德樹人的教育過程中，尊重學(xué)生的主體性及個體特征，保護(hù)他們自我萌發(fā)的創(chuàng)新意識，對他們的積極性、創(chuàng)造性給予及時的充分的肯定，同時教育他們正視自身的缺點(diǎn)和不足，樹立自信心，形成勝不驕敗不餒的優(yōu)秀品質(zhì)，在漫長的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

四、高校教育工作者需重視學(xué)校文化建設(shè)，強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

我國歷來強(qiáng)調(diào)社會的整體價值，個人作為社會的有機(jī)組成部分，堅(jiān)持個人價值與社會價值的統(tǒng)一，在促進(jìn)個人全面發(fā)展的同時，推動社會的不斷進(jìn)步。高校文化建設(shè)必須把“以人為本”作為基本準(zhǔn)則，對單個學(xué)生的本性、特點(diǎn)進(jìn)行把握和剖析。時刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，把握學(xué)生的價值取向，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這個過程離不開校園文化建設(shè)的支撐。高校應(yīng)積極開展班級文化建設(shè)、課堂文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、黨團(tuán)文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等，教育工作者應(yīng)積極組織開展并參與豐富的班級評優(yōu)活動、課堂評比活動、宿舍共建活動、紅色黨團(tuán)活動、社團(tuán)優(yōu)選活動、科技競賽活動、創(chuàng)業(yè)競賽活動、文明上網(wǎng)活動等，以使先進(jìn)的校園文化得到精煉，從而構(gòu)建以高校教育工作者為中心的，充滿向心力、凝聚力的班級、年級、學(xué)院、學(xué)校，全面強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

五、高校需加強(qiáng)教育工作干部隊(duì)伍的建設(shè)，保證優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

教師只有認(rèn)可學(xué)校組織的使命，并將個人目標(biāo)與組織使命相結(jié)合，才能從內(nèi)心接受并積極參與組織管理的活動。學(xué)校應(yīng)努力調(diào)動教師個體的主觀能動性，幫助教師學(xué)習(xí)提高和自我規(guī)劃，最大限度地激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，運(yùn)用各種激勵手段鼓勵優(yōu)秀教育工作者向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展，使每一名教育工作者得以在科研、教學(xué)、思想政治教育多個方向得到全面發(fā)展。同時，高校需完善與學(xué)生最緊密的班主任的聘選制度，建立有效的管理制度和考核機(jī)制，通過激勵管理，吸引和鼓勵廣大教師，尤其是擁有高級職稱的教師擔(dān)任班主任，利用這些教師的人格魅力、道德情操來影響身邊的學(xué)生，從而保證優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)以學(xué)生為本，因材施教，“立德”是出發(fā)點(diǎn)，“樹人”是落腳點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)展需求、自身特點(diǎn)、成長規(guī)律去“樹人”，著眼于大學(xué)生的思想實(shí)際，去滿足他們的合理需求。改變高校整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣最根本、最有效的方法是改變學(xué)生的思想，同時建立健全學(xué)校的日常管理機(jī)制，再以“立德樹人”的思想為保障，幫助樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，以校園學(xué)風(fēng)文化為支撐，來促進(jìn)完善學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，并改善學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。

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作者簡介：耿曉龍（1984.02-），男，漢，河北省，天津理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向：思政管理。