（云南省澄江縣陽(yáng)宗鎮(zhèn)桃李小學(xué)，云南澄江，652501）

摘 要：隨著我國(guó)教育體系的不斷完善以及新課改的逐漸深化，針對(duì)小學(xué)的教育工作也提出了更高的要求，例如使其走向現(xiàn)代化、面向未來(lái)乃至世界。在這期間，多媒體信息科技在大部分學(xué)校中已被應(yīng)用開(kāi)來(lái)。所以，筆者在文中透徹分析了在目前這樣一個(gè)信息科技時(shí)代下的課堂特點(diǎn)，并且仔細(xì)研究了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中該技術(shù)的運(yùn)用所存在的問(wèn)題或是隱患，針對(duì)這一系列問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，希望能為廣大人民教師以及各所學(xué)校提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 信息化技術(shù)的應(yīng)用 探討

想要提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，必須要培養(yǎng)他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，所以，對(duì)其教學(xué)的模式以及方案的選擇是尤為重要的。小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不僅僅會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)中華民族的科技文化底蘊(yùn)以及各方面素質(zhì)的提高。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間中，教育者一直都全身心投入到教育的改革中，并且隨著新課改的不斷深化，信息化科技業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中得到了更全面的應(yīng)用，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)、單調(diào)、無(wú)趣的教學(xué)模式，將小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)了一個(gè)嶄新的、大范圍的、多式多樣的全新領(lǐng)域， 教學(xué)的重點(diǎn)也不能只停留在考試的成績(jī)上，應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外在教學(xué)的方式上，不能再將課本為主體教學(xué)工具，應(yīng)該通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化科技晚上小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法以及模式。

一、在目前這樣一個(gè)信息技術(shù)普及的時(shí)代中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)特點(diǎn)

第一點(diǎn)，要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。我們大家都知道足夠的興趣對(duì)學(xué)習(xí)所起到的重要性，而興趣也是來(lái)自對(duì)某個(gè)個(gè)體神經(jīng)的刺激。小學(xué)生的思維一般是位于直觀、想象這樣一個(gè)階段，想要使語(yǔ)文課堂中的授課內(nèi)容能夠吸引到他們的注意力，肯定需要借助現(xiàn)代化的信息科技來(lái)豐富課堂的授課內(nèi)容，可以播放這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡的音樂(lè)，或是喜歡的動(dòng)畫(huà)片片段，從而來(lái)激發(fā)小學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，充分激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，使其逐漸開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)特點(diǎn)便是信息技術(shù)有效改善了原有的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，授課教師知識(shí)通過(guò)教科書(shū)、教材來(lái)闡述整堂課的內(nèi)容，并且通過(guò)一塊黑板，來(lái)完成一堂課的教學(xué)，這種落后、傳統(tǒng)的課堂普遍都是授課教師硬性對(duì)學(xué)生們灌輸知識(shí)，而完全不會(huì)重視在這一階段中，學(xué)生們才是主體，這也就出現(xiàn)了學(xué)生想學(xué)學(xué)不會(huì)，老師想教教不懂的尷尬局面，這種局面的出現(xiàn)對(duì)小學(xué)生們的想象力、表達(dá)能力等各個(gè)方面的能力都造成了約束，使其不能更好地表達(dá)自我。但是在信息技術(shù)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，授課教師應(yīng)當(dāng)借助各式各樣的現(xiàn)代科技來(lái)進(jìn)行課程的講解，這有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們充分展示文字當(dāng)中的不足，使整篇課文或是整篇古詩(shī)更為生動(dòng)，這樣一來(lái)不僅改善了原有的教學(xué)手段、教學(xué)模式使乏味無(wú)趣的課堂變得更多彩，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生們對(duì)這一學(xué)科的興趣，提高了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也就在很大程度上決定了教學(xué)的實(shí)效性。其第三點(diǎn)特點(diǎn)就是使得語(yǔ)文課堂的授課內(nèi)容更為豐富多樣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，為小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了新的動(dòng)力，使得課堂中的授課內(nèi)容更為多樣化。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的使用不僅僅是使得教學(xué)內(nèi)容更為多樣化，同時(shí)也改善了原有的教學(xué)手段、教學(xué)模式，同時(shí)也為學(xué)生接受課節(jié)內(nèi)容做出了巨大的貢獻(xiàn)，還可以讓學(xué)生通過(guò)這樣前所未見(jiàn)的教學(xué)方式來(lái)更好地吸收新的知識(shí)，并且通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用還能夠把學(xué)生的實(shí)際生活與課堂知識(shí)相結(jié)合，從真正意義上做到了知識(shí)的融會(huì)貫通，使得小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)一步提高。

二、在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)階段應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題

首先是在信息技術(shù)的操作方面不夠熟練。眾所周知，無(wú)論在我們?nèi)粘５纳钸€是工作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)在各個(gè)學(xué)校中也已經(jīng)得到普及，并且也使得課堂更為多姿多彩。在學(xué)校將這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)之后，也寓意著學(xué)校已經(jīng)逐漸走向了現(xiàn)代化，也將全校的師生帶入了一個(gè)全新的時(shí)代。但是因?yàn)閷W(xué)校中部分教師的年齡較大，對(duì)新鮮事物的接受能力相對(duì)薄弱，很有可能對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)激情慢慢消失，就算是學(xué)校組織了相關(guān)的培訓(xùn)，仍有部分教師對(duì)于這一方面不能夠熟練使用，對(duì)于這部分教師而言，通過(guò)這些設(shè)備來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)效果較好的課是很困難的，因?yàn)檫@些教師還不能熟練掌握相關(guān)的軟件程序，暫且不論提高教師自身的操作水平，至少會(huì)直接影響到小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)效性，并且影響多媒體教學(xué)的普及。另外，如果不能有效地應(yīng)用信息技術(shù)，會(huì)影響到小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)階段，對(duì)信息技術(shù)的合理使用能夠使課本中那些乏味無(wú)趣的句式、語(yǔ)言、閱讀與寫(xiě)作等各個(gè)方面都變得栩栩如生。但是有部分的教師會(huì)走入這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)的作用大過(guò)教學(xué)本身的作用，就過(guò)分使用信息技術(shù)，這樣一來(lái)對(duì)于課程中那些用不用均可的部分都要運(yùn)用到這種技術(shù)，這樣就是出現(xiàn)原本教師就可以講解清楚的問(wèn)題變得復(fù)雜化，并且過(guò)度使用這種技術(shù)來(lái)制作各式各樣的圖片、音頻，完全忽略的教學(xué)本身的重點(diǎn)所在，這樣一來(lái)，課堂的氛圍雖然變得活躍，但是學(xué)生也只將注意力放在了這些方面，只顧著看得盡興、玩得開(kāi)心，但是對(duì)課節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)根本就沒(méi)有記住。其次就是過(guò)度運(yùn)用新式的教學(xué)設(shè)備，會(huì)使得課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都過(guò)于豐富，會(huì)令部分學(xué)生根本無(wú)法跟上教師的授課節(jié)奏，雖然內(nèi)容是豐富了許多，但是學(xué)生們卻不能充分吸收，這在很大的程度上影響到了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)效性。與此相反，在我校某班級(jí)的課堂中，教師在課前準(zhǔn)備了一段短片，授課階段教師先是讓同學(xué)們自行閱讀，之后教師播放了這段影片，同學(xué)們都很興奮，在影片播放完畢時(shí)，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)其中的場(chǎng)景與文章有些相同，這也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的積極性，于是教師讓同學(xué)們?cè)僖淮芜M(jìn)行閱讀，這次同學(xué)們都閱讀得很投入，并且好像也理解得更為透徹。由此可見(jiàn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有著多么重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

每一件新鮮的事物都是一把雙刃劍，利用得好可以達(dá)到事半功倍的效果，利用得不好將會(huì)適得其反。雖然目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)先進(jìn)的設(shè)備以及技術(shù)，但是也不能忽略了教學(xué)自身的重要性，只有將二者合理結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]董秀蘭.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合[J].小學(xué)時(shí)代.

作者簡(jiǎn)介：陳會(huì)留（1980.01-），男，云南省玉溪市澄江縣陽(yáng)宗鎮(zhèn)人，民 族：漢，職稱(chēng)：一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)。