王靜一

摘 要：正確認(rèn)識飛速發(fā)展的電腦技術(shù)兩面性，認(rèn)識到加強(qiáng)裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)徒手草圖訓(xùn)練是對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的有效方法和途徑。因此，對學(xué)生進(jìn)行徒手草圖訓(xùn)練是十分必要、不可或缺的。對設(shè)計(jì)草圖和傳統(tǒng)素描教學(xué)的區(qū)別進(jìn)行分析。探尋加強(qiáng)手繪草圖訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞：電腦技術(shù) 草圖訓(xùn)練 創(chuàng)造性思維

一、正確看待電腦技術(shù)

電腦技術(shù)亦使傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念受到?jīng)_擊。電腦還是一種能夠激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感的發(fā)生器，是獲取全新的、非傳統(tǒng)設(shè)計(jì)程序和觀點(diǎn)基礎(chǔ)上的造型形態(tài)的有效手段。能夠讓我們不拘于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)程序，獲得非自然形態(tài)圖形，為我們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供全新的創(chuàng)作思維模式。

同樣，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新亦應(yīng)從科學(xué)技術(shù)中捕捉創(chuàng)作靈感，尋求技術(shù)與藝術(shù)協(xié)調(diào)和整合過程中的一種全新的構(gòu)思和創(chuàng)意。電腦技術(shù)為信息時代的設(shè)計(jì)提供了一種創(chuàng)意的新途徑和新理念。如柏林最高建筑物——馬克斯·林哈得（Max Reinhardt）大樓設(shè)計(jì)時即運(yùn)用電腦技術(shù)，以一幾何原形來進(jìn)行創(chuàng)意，獲得了“神奇的扭轉(zhuǎn)”所生成的設(shè)計(jì)造型，詮釋了信息消費(fèi)時代的都市建筑景觀的新理念。

然而，如同一切高新技術(shù)一樣，電腦技術(shù)在設(shè)計(jì)學(xué)科中的運(yùn)用亦存在著眾多的負(fù)面效應(yīng)。如電腦技術(shù)帶來了設(shè)計(jì)的“異化”，反映在具體的設(shè)計(jì)中即為重“表現(xiàn)”輕“設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)方案招投標(biāo)變成了電腦效果圖競賽；學(xué)生設(shè)計(jì)時在電腦效果表現(xiàn)上所花的時間大大超過設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的時間，重“結(jié)果”輕“過程”的情形十分嚴(yán)重。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生過分依賴電腦和沉湎于電腦，忽視了嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，對設(shè)計(jì)徒手草圖的訓(xùn)練和運(yùn)用失去了應(yīng)有的熱情和追求，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)分析、思考、創(chuàng)作能力的喪失，也使學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)降低。

二、加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)徒手草圖訓(xùn)練的必要性

設(shè)計(jì)徒手草圖實(shí)際上是一種圖示思維的設(shè)計(jì)方式。在一個設(shè)計(jì)的前期尤其是方案設(shè)計(jì)的開始階段，最初的設(shè)計(jì)意象是模糊的，不確定的。而設(shè)計(jì)的過程亦是對設(shè)計(jì)條件的不斷“協(xié)調(diào)”，圖示思維的方式即把設(shè)計(jì)過程中的有機(jī)的、偶發(fā)的靈感及對設(shè)計(jì)條件的“協(xié)調(diào)”過程，通過可視的圖形將設(shè)計(jì)思考和思維意象記錄下來。首先，畫草圖可以使已經(jīng)確定策略概念前提下構(gòu)思的圖形書面化，并使之不斷推進(jìn)到可以進(jìn)行正式設(shè)計(jì)的階段，另外，手繪基本上可以達(dá)到與腦同步的進(jìn)行發(fā)想與產(chǎn)生，并且，當(dāng)同樣策略下不同表現(xiàn)方法的草圖繪制完成并一同呈現(xiàn)在眼前的時候，可以根據(jù)發(fā)想的過程以草圖為依據(jù)，組合或排除（或其他多種方法），產(chǎn)生新的表現(xiàn)方式。而作為電腦，其保持精確數(shù)據(jù)概念的特點(diǎn)——點(diǎn)、線、面、形體在屏幕上的明確和肯定的顯示，扼殺了方案構(gòu)思設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)思維的模糊性和隨機(jī)性，亦不符合設(shè)計(jì)初始階段的設(shè)計(jì)思維方式及其設(shè)計(jì)的表達(dá)。顯而易見，電腦無法替代創(chuàng)造性思維活動。

另外，設(shè)計(jì)是一個解決問題和協(xié)調(diào)矛盾的過程，在這個過程中兩個內(nèi)容十分重要。一是發(fā)現(xiàn)問題、解析問題；另一是對所解決的問題答案進(jìn)行評價。前一個內(nèi)容是后一個內(nèi)容的基礎(chǔ)和做好一個設(shè)計(jì)的前提，亦是目前設(shè)計(jì)教學(xué)中一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生缺乏想象構(gòu)思和創(chuàng)造的能力，利用設(shè)計(jì)徒手草圖的訓(xùn)練——圖示思維的設(shè)計(jì)方式，將有效地提高和開拓其創(chuàng)造性思維能力。實(shí)踐證明，國內(nèi)外的許多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)大師均精于此道，出色的圖示思維亦是他們的成功之道。

三、設(shè)計(jì)草圖和傳統(tǒng)素描教學(xué)的區(qū)別

加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的徒手繪制能力并不完全等同與加大傳統(tǒng)繪畫性素描訓(xùn)練。傳統(tǒng)的繪畫性素描培養(yǎng)出來的學(xué)生基本功扎實(shí)、寫實(shí)造型能力強(qiáng)，但在這種扎實(shí)的寫實(shí)造型能力背后，學(xué)生卻“失去了想象”，面對設(shè)計(jì)創(chuàng)作時表現(xiàn)得無所適從，缺乏創(chuàng)造性。而創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)卻是設(shè)計(jì)專業(yè)教育面對的最大課題。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)徒手草圖訓(xùn)練教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能則是我們亟待解決的問題。 為滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求、必須注重設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，應(yīng)該做到既要與繪畫性素描教學(xué)拉開距離，又要盡可能縮短基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的距離，使教學(xué)內(nèi)容真正融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系中。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的手繪訓(xùn)練不能都遵循傳統(tǒng)素描教學(xué)石膏-靜物-風(fēng)景-人物的從難到易的寫實(shí)造型思路，那樣會造成學(xué)生容易進(jìn)入對客觀的模仿而缺乏創(chuàng)造意識，也會讓學(xué)生疑惑訓(xùn)練對今后的設(shè)計(jì)有否幫助。設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的草圖手繪基礎(chǔ)訓(xùn)練要引進(jìn)創(chuàng)意先行的素描訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行。在訓(xùn)練過程中，我們可結(jié)合設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)理念，借鑒建筑效果圖快速表現(xiàn)技巧及工業(yè)產(chǎn)品草圖表現(xiàn)技巧進(jìn)行訓(xùn)練。具體的表現(xiàn)手法不限，一切以更完善表達(dá)創(chuàng)意核心思想為宗旨，可以有輔助說明文字的出現(xiàn)。也可以是思維過程的一個連續(xù)性表達(dá)。

四、裝潢專業(yè)加強(qiáng)手繪草圖訓(xùn)練的方法探尋

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的手繪草圖訓(xùn)練需要結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和根據(jù)現(xiàn)有的條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按不同學(xué)生基礎(chǔ)能力應(yīng)有針對性地設(shè)計(jì)專題教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以行之有效的教學(xué)手段，從提高學(xué)生的基本功和思維能力入手。

1、要明確草圖與設(shè)計(jì)的關(guān)系：草圖是能夠直接反映設(shè)計(jì)者創(chuàng)意思維的一種方式，也是最直接的一種方式。草圖即是設(shè)計(jì)者表達(dá)初步的設(shè)計(jì)意圖，并對所要設(shè)計(jì)的對象進(jìn)行分析、研究，整理、 歸納，再以素描形式將其視覺化，因此草圖就已經(jīng)涵蓋了設(shè)計(jì)的內(nèi)容了。如何能夠借助不同的表現(xiàn)技巧和手法更好和更完整的表達(dá)（傳達(dá)）設(shè)計(jì)思想是本課程訓(xùn)練的重點(diǎn)和目的。一幅完整的草圖在完美傳達(dá)設(shè)計(jì)者思維的同時本身也具備很高的藝術(shù)美感。甚至在一些設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，我們可以刻意的使用一些草圖效果，往往能帶來意想不到的效果。

2、認(rèn)識草圖訓(xùn)練介紹諸多不同藝術(shù)風(fēng)格的設(shè)計(jì)作品，從中挖掘其內(nèi)在的共性規(guī)律，通過對這些作品的歸納和分析，向?qū)W生提供、展現(xiàn)了一個寬廣的藝術(shù)表現(xiàn)范疇，為激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性開辟道路。在這個階段，要求學(xué)生思考草圖在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的角色和所起的作用， 明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率。提倡開放式的教學(xué)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3、有針對性加強(qiáng)學(xué)生對線條和結(jié)構(gòu)的控制和表現(xiàn)。除了培養(yǎng)造型能力外，最終目的在于訓(xùn)練設(shè)計(jì)者用立體的思維去看待和理解設(shè)計(jì)對象。要求學(xué)生對同一物體進(jìn)行全方位不同角度的觀察，或者拆開研究，進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)組合，理解其結(jié)構(gòu)，對物體有立體的空間概念。強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)線的準(zhǔn)確、透視的準(zhǔn)確

4、鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的思維才智和創(chuàng)造力，使學(xué)生從簡單模仿客觀對象、被動描繪轉(zhuǎn)到主動地思考；由只停留在對表面現(xiàn)象的觀察到深入內(nèi)在本質(zhì)來探索解決問題。

五、結(jié)語

高技術(shù)的確給設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了許多幫助，電腦技術(shù)帶給設(shè)計(jì)的變革也勿庸置疑。但電腦不是“一切”，它無法替代我們的大腦，無法替代設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維，電腦只能是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的好幫手。在電腦得到廣泛應(yīng)用的今天，觀察能力、分析能力、思考能力、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識綜合能力提高，審美觀的培養(yǎng)和確立是最為重要的。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，加強(qiáng)設(shè)計(jì)徒手草圖的訓(xùn)練，通過腦—眼—手—圖形的有機(jī)的、不斷的形象化思考和再觀察、再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程，有助于提高學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。創(chuàng)造性思維能力以及綜合的設(shè)計(jì)修養(yǎng)，能使設(shè)計(jì)者產(chǎn)生更多的新構(gòu)思。和新創(chuàng)意。能體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建起有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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