石生虎

摘 要： 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。當(dāng)前，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已取得了顯著的成績，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都在發(fā)生變化。為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有效化，是中小學(xué)課程改革必須面對的一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問題，也是每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索的問題。追求課堂教學(xué)的有效性，就是要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略研究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0146-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。” 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。符合新課改精神的上課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程”的教學(xué)，是讓學(xué)生真正的在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，是一種有效教學(xué)。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過分注重結(jié)果，而忽視過程，過分注重知識的傳授，而忽視思維的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)完成，而忽視課堂教學(xué)的有效性。因此，追求課堂教學(xué)的有效性已被廣大教師所重視。下面談?wù)勛约航虒W(xué)過程中提高課堂教學(xué)有效性的一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，這充分說明了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要性。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該來源于生活中的真實(shí)材料，盡可能讓學(xué)生找到生活中的原型，情境應(yīng)該是問題的基礎(chǔ)，如果我們的情境來源一種假設(shè)，沒有為學(xué)生準(zhǔn)備好第一手資料，這樣的情景無疑會(huì)顯得比較空泛，我們在平時(shí)生活中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加留心，注意積累，這樣才不會(huì)“境”到用時(shí)方恨少。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)參與的積極性。如：學(xué)習(xí)“等可能事件”時(shí)，讓學(xué)生“擲骰子”、“拋硬幣”，在一次、二次、……多次的游戲中尋求規(guī)律，探求新知。教學(xué)中通過趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。將數(shù)學(xué)知識溶入趣味性的故事、游戲之中，學(xué)生的積極性容易被調(diào)動(dòng)起來。而且可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，豐富數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過影響非認(rèn)知因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。

三、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)有效性

教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，有效教學(xué)的可能性就越大，有效課堂教學(xué)必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受。教師應(yīng)努力營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，使每位學(xué)生不用擔(dān)心自己的意見被批評，而是堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)是受歡迎的。只有這樣，學(xué)生討論起來才心無疑慮，才能互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，不同層次的學(xué)生才能各有發(fā)展。同時(shí)教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，多注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。

四、培養(yǎng)教學(xué)反思的意識，提高課堂教學(xué)有效性

有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識和能力，反思對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說非常重要，對于教師進(jìn)行有效的教學(xué)也具有重要作用。敢于經(jīng)常反思過程的教師，他們有一種興奮的感受，認(rèn)為自己的實(shí)踐是有目的的。通過關(guān)注學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)，根據(jù)教學(xué)情境及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)方法；通過傾聽學(xué)生的意見或建議，不斷有意識地反思自己的教學(xué)過程，從而避免重犯類似的教學(xué)錯(cuò)誤。促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。從一定程度上來說，教師的批判反思能力的高低應(yīng)成為判定教師教學(xué)是否有效的最重要的指標(biāo)。

總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平。只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，才能真正走進(jìn)新課程。