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        同伴互助揚自信之帆,合作德育鋪成長之路

        2017-05-27 15:09:46黃美虹??
        關鍵詞:互助合作

        黃美虹??

        摘 要:學校在德育管理上推行同伴互助的小組合作德育,讓學生自由、充分地在同伴互助合作活動中鍛煉,使學生之間能夠互相幫助、彼此支持和共同成長。同伴小組德育成就了孩子們的精彩。

        關鍵詞:學友同伴;互助合作;自信成長

        中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)24-013-1

        一、產(chǎn)生背景

        中學生的獨立性增強了,總想擺脫對教師和家長的信賴,總認為自己不是孩子了,有事不愿和父母及師長交流,處于一種半封閉狀態(tài)。而人際交往心理學告訴我們:中學生要想擺脫因成長帶來的煩惱,往往最先想借助的是與自己有著相同心態(tài)、相同需求的同齡人。同伴的力量是無窮的。

        我校學生在同伴前有強烈的自我表現(xiàn)欲,他們渴望友愛,渴望歡樂,希望得到同學的關注和肯定。天性好動好鬧,課內(nèi)課外常有管不住自己的時候,班主任不可能天天跟隨其后,更多相伴在一起的是學生彼此,所以發(fā)揮學生間相互正能量的教育和影響作用尤其有現(xiàn)實意義。有鑒于此,14年9月,在課堂教學全面試行小組合作學習的同時,學校在德育管理上推行同伴互助的小組合作德育,使學生之間能夠互相幫助、彼此支持和共同成長。

        二、主要做法

        1.科學組建同伴,搭設互助平臺。

        同伴互助指在兩個或兩個以上學生間發(fā)生的、以共同成長為指向、通過多種手段開展的,旨在實現(xiàn)學生持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的德育活動。班級中同伴德育合作的方式是:班級——中隊——小組——學友。學友是兩兩結對成朋友,結對主要采用互補式、公平性的原則,按思想品德、行為習慣、性格和能力差異等結對,每個學生都有一個小導師;然后調(diào)整座位,讓前后左右位置的2對同伴組成四人小組,民主選好小組長給小組起好名字;最后把班級分為三個相對均衡的中隊,每個中隊由一個中隊長管理,每個中隊長管理若干個小組;班主任管理三個中隊長,層層負責制,同時學校出臺了《優(yōu)秀同伴互助小組考評辦法》來規(guī)范運作。結對同學間、組與組、中隊與中隊在各方面進行相互競爭、切磋,激發(fā)了學生的興趣,又增進了同學間的友誼,對雙方學生都有極大的好處。

        學校在班級同伴互助的基礎,根據(jù)班主任推薦,把一些比較“特別”的學生再組織起來,成立學校的“向美德少年邁進”同伴合作小組,由德育校長任組長。學校定時定主題定形式的給他們“加餐”,進行強化互助,使他們發(fā)揮出的影響也是正能量的,來服務和推進班級的同伴互助活動的開展,創(chuàng)造和諧愉快的校園德育環(huán)境。

        2.日日考評互助,養(yǎng)成行為習慣。

        學校先依據(jù)規(guī)章和學生實際,制定學生每日德育考評的內(nèi)容和細則,再由同伴中負責的一方每天及時管理和制止另一名的不“法”行為,適時給予適當幫助、警告或處理,提醒好友消除自身不良習慣。小組長負責對每位同學考評部分進行記實加減分的操作,并及時反饋給同學及家長。評比結果每周小結一次,每月總結一次,并在班級公示欄公布。對優(yōu)秀同伴和小組,作小小的獎勵(如學校層面有:每月考評優(yōu)秀學生國旗下表彰、校美德少年事跡宣傳欄、美德嘉獎令等。班級層面有:期中家長會的獎狀、每月頒發(fā)優(yōu)秀合作學友獎狀、每周班級文化墻通報表揚、中隊長和小隊長每天白板即時通訊等)。在同學之間的互相提醒、督促、幫助中,每個學生在每個時間段內(nèi)管住管好自己,實現(xiàn)同伴互助,一路向前。

        3.周周自主管理,促進自我發(fā)展。

        學校給同伴設計了《我成長我快樂》表,每周讓同伴間互相根據(jù)自己身上的缺點制定下周要克服的任務(分為目標、困難、解決辦法、完成情況四個內(nèi)容),一周中互助完成;每周自評本階段令自己滿意和驕傲的事情;然后請其他同學和老師、家長互評;最后由德育辦公室牽頭聯(lián)合班主任和家長進行跟蹤教育和激勵。在班級層面,讓每對同伴參與班級的各項管理和一切活動。在學校層面,安排“特殊”同伴參加各種主題各種形式的活動。同伴雙方都在自主管理中得到鍛煉,輔以不斷地被賞識和被肯定,學生就會越來越優(yōu)秀。

        4.月月引導激勵,提升綜合素養(yǎng)。

        每月月初在班主任配合下,德育校長籌劃和主持同伴集中體驗,進行“向美德少年邁進”的各種主題的同伴互助小組活動,有共同分析同伴一月的表現(xiàn),有共同分析學友的不文明或違紀案例,有對校園一些現(xiàn)象的是非討論,有榜樣力量的引領學習,有警示案例的學習,有法理人情的講解等,一起感受成長的快樂。每月月末進行德育考評的自我評價和班主任、同學、家長評價。同時每月及時給予各類儀式化的表彰,讓同伴學友受到正式的肯定和鼓勵,盡量多地給學生一些引導和建立自信心的機會,使學生的人格得到完滿的發(fā)展。

        三、基本成效

        在同伴互助管理中,學生增強了自我約束,每個孩子都在朝著好的方向變化著,發(fā)揮著他的作用、他的潛能。同時激發(fā)了學生參與管理的熱情,培養(yǎng)了合作意識和創(chuàng)新能力,互幫互助中培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感,身心得到全面發(fā)展。同伴小組德育成就了孩子們的精彩。

        實行同伴互助的合作德育管理后,如午自習雖不安排老師進班值班,但整個校園安靜有序。我校榮獲14~15學年太倉市初中素質(zhì)教育工作“優(yōu)秀獎”、蘇州市德育先進學校、蘇州市文明禮儀示范學校的榮譽。

        四、反響與認可

        沙實中學子自覺地心系學校榮辱,在成人、成才、成功路上不斷前行,老師們感嘆工作變輕松和愉快了!

        常聽到家長說:“孩子到這所學校我放心的,學校風氣好?!碧厥鈱W生的家長說:“孩子現(xiàn)在出門和回家都會和我打招呼,親戚朋友都夸孩子懂事了,說孩子變了,家里也少了吵鬧多了歡聲笑語?!痹诩议L問卷中,有家長在評價欄寫道:“學校的舉措使生活在集體中的孩子得到積極的引領和評價,使其產(chǎn)生自信心,孩子變得陽光健康了……”

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