胡超群
摘要:幼兒教學(xué)涉及多個方面的知識內(nèi)容,由于幼兒年齡很少,基本的生活經(jīng)驗比較缺乏,因此在進行教學(xué)活動時存在一定困難,尤其是現(xiàn)代科學(xué)教育?;诖耍ㄟ^豐富多彩的游戲活動將幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)起來,同時游戲活動有助于營造良好的教學(xué)氛圍,進而有效提高幼兒教學(xué)中的現(xiàn)代科學(xué)教育效果。
關(guān)鍵詞:幼兒;游戲活動;現(xiàn)代科學(xué)教育
中圖分類號:G610文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2017)05-0235-01
幼兒園現(xiàn)代科學(xué)教育是幼兒教學(xué)的重要組成部分,其目的在于引導(dǎo)幼兒形成科學(xué)的思維方法,掌握簡單的科學(xué)探索方法,并學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識。要達到這一教學(xué)目標(biāo),首先需要充分激發(fā)幼兒對科學(xué)的熱愛,在幼兒心中激起學(xué)習(xí)探索科學(xué)知識的強烈愿望和激情。在實際教學(xué)過程中將游戲活動充分引入到現(xiàn)代科學(xué)教育中來,可以將科學(xué)知識與具體的游戲活動進行結(jié)合,進而有效激發(fā)幼兒參與科學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情,通過豐富多彩的游戲活動引導(dǎo)幼兒進行自主思考、探索、創(chuàng)新以及發(fā)展,這個過程對于幼兒學(xué)習(xí)能力、思維能力以及創(chuàng)新能力等的全面發(fā)展無疑具有積極的促進作用。之所以能達到這種效果,首先在于愛游戲是幼兒的天性,現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn),孩子在游戲過程中可以有效促進大腦細胞的生長發(fā)育,因此可知游戲滿足幼兒的天性,還可以促進孩子大腦的生長。
1.幼兒園現(xiàn)代科學(xué)教育中存在的主要問題
1.1教學(xué)形式過于單一。通過對大量幼兒現(xiàn)代科學(xué)教育的研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前不少幼兒園在開展現(xiàn)代科學(xué)教育時,采用的教學(xué)方法主要是簡單的課堂教學(xué),為學(xué)生講解對應(yīng)的科學(xué)知識,這種教學(xué)方式過于單一,而且幼兒獲取科學(xué)知識的途徑來源于聽講,而不是經(jīng)過自身動手實踐并進行認知得到的。此外老師在引導(dǎo)幼兒進行某種科學(xué)實驗過程中,往往未能充分組織幼兒進行自主操作,沒有鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求動手完成實驗,這些科學(xué)實驗大都由老師進行簡單演示,這就難以讓幼兒對實驗過程以及實驗結(jié)果等產(chǎn)生直觀感受,使得他們對對應(yīng)的科學(xué)知識難以準(zhǔn)確理解和掌握。
1.2教師過分關(guān)注教學(xué)效果忽視教學(xué)過程。幼兒時期的科學(xué)知識教學(xué),其主要目的在于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,并引導(dǎo)幼兒對具體科學(xué)知識的探究過程進行體驗,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒科學(xué)的思維方法和基本的探究能力。但是在實際教學(xué)過程中,很多老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一具體的科學(xué)知識時,往往沒有充足的耐心組織幼兒進行全面的探索學(xué)習(xí),而且將更多的教學(xué)注意力放在如何幫助幼兒掌握某些基礎(chǔ)科學(xué)知識,但是這種掌握是機械的,幼兒往往沒有對知識內(nèi)容的深刻理解,只是死記硬背了某些知識內(nèi)容。這種教學(xué)在很大程度上打擊了幼兒對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情,也大幅削弱了幼兒進行科學(xué)探索的樂趣,最終導(dǎo)致科學(xué)教育無法達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
2.在游戲中實施幼兒現(xiàn)代科學(xué)教育的方法分析
2.1營造游戲?qū)W習(xí)氛圍。幼兒的思維一般都處于形象思維階段,因此他們對那些活潑鮮明、具有顯著特征的形象很容易產(chǎn)生興趣和熱情,其中最能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的是那些幼兒熟知的具體形象。這些形象可以將幼兒全面帶入對應(yīng)的氛圍中去,從而促使幼兒主動參與到各種活動中來。因此為了在科學(xué)教育中有效融入游戲內(nèi)容,首先需要為幼兒營造一個良好的游戲氛圍。為了達到這一目的,可以在游戲環(huán)節(jié)將幼兒熟知的卡通人物、動物形象進行有效利用,這樣就可以避免幼兒對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的抗拒心理,并促使幼兒快速進而游戲環(huán)節(jié)中來。老師還可以組織幼兒進行角色扮演,通過為幼兒分配各種角色,促使幼兒將自己代入到對應(yīng)角色中去,從而保障游戲教學(xué)活動的順利開展。
2.2創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境。基于幼兒對游戲環(huán)境的高度敏感,老師需要根據(jù)游戲需要為幼兒提供一個豐富多彩的游戲環(huán)境。具體來講,老師可以在進行科學(xué)教育的過程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展對應(yīng)的游戲活動,這樣有助于把教學(xué)內(nèi)容與游戲活動進行結(jié)合,從而將難以理解掌握的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀可感的游戲內(nèi)容。比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)這一內(nèi)容時,單純的講解以及示范難以給學(xué)生深刻感受,也不能在幼兒心中留下強烈印象。這時老師可以組織幼兒利用磁鐵進行動手操作,并鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性的游戲活動,在游戲過程中引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的性質(zhì)與作用,然后由老師對幼兒的游戲進行評價總結(jié),說明磁鐵自身的性質(zhì)特點。
2.3實施游戲化教學(xué)活動。為了提高游戲化教學(xué)活動的吸引力,老師可以根據(jù)教學(xué)需要結(jié)合幼兒實際轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,通過區(qū)域游戲引導(dǎo)幼兒進行自主探索,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和能力,以特色活動充分激發(fā)幼兒的參與熱情,保證各種游戲化教學(xué)活動的開展,以混齡活動促進不同班級幼兒的游戲界限,使幼兒游戲化學(xué)習(xí)走出班級,不斷擴展游戲化教學(xué)范圍和內(nèi)容。區(qū)域游戲指的是組織班級幼兒在特定區(qū)域內(nèi)進行游戲,區(qū)域游戲主要根據(jù)幼兒的年齡、思維特點以及游戲興趣來開展對應(yīng)的有效活動,區(qū)域游戲主要集中在比較簡單的科學(xué)小實驗以及小游戲等內(nèi)容,可以為幼兒提供多個游戲內(nèi)容,讓幼兒進行自主選擇。區(qū)域游戲具有較大的自主性,幼兒可以根據(jù)自身的興趣愛好開展游戲活動,通過這個過程,可以有效提高幼兒的動手能力以及溝通交流能力,并引導(dǎo)幼兒在游戲活動中掌握一定的科學(xué)知識??梢愿鶕?jù)某一主題為幼兒設(shè)置各種游戲系列,比如基于光學(xué)知識的"光影世界",基于空氣知識的"空氣游戲"等,通過將各個知識板塊以游戲方式呈現(xiàn),有助于幼兒系統(tǒng)掌握相關(guān)的科學(xué)知識。為了激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的熱情,幼兒園可以根據(jù)園內(nèi)情況定期舉行科技節(jié),科技節(jié)的內(nèi)容可以包含多個方面,鼓勵幼兒從環(huán)境改變、宣傳活動、家園活動等多個方面著手,比如可以組織幼兒與家長進行戶外探索,并為幼兒設(shè)計相關(guān)的探索內(nèi)容和探索目標(biāo)。還可以組織幼兒與家長一起進行"親子小實驗",通過組織幼兒及其父母共同進行游戲,讓幼兒在實驗過程中充分感受科學(xué)的魅力,同時也有助于加強父母與幼兒之間的溝通交流。還可以將一些現(xiàn)代理念知識融入到具體的實驗環(huán)節(jié)中來,比如組織幼兒對廢舊資料進行二次利用,開發(fā)報紙、包裝袋、紙盒等物品的價值,并利用這些物品進行創(chuàng)新,通過手工操作制作各種類型的新玩具。還可以組織幼兒開展科學(xué)知識探索游戲,通過引導(dǎo)幼兒及其家屬進行實地考察。比如參觀自來水廠、牛奶廠等,進一步加深幼兒對所學(xué)內(nèi)容的認識深度,激發(fā)幼兒對科學(xué)的熱愛。
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