朱志勇++梅芳

摘 要：英美報(bào)刊選讀課程是為本科階段英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)選修課程，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中該課程的潛在價(jià)值并沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)，并缺少與教學(xué)相統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)。該文從英美報(bào)刊閱讀的研究現(xiàn)狀及課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了該課程教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施規(guī)劃及“英語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)”的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：英美報(bào)刊 閱讀課程 應(yīng)用平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0185-02

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中要求在教學(xué)上按級(jí)劃分，每學(xué)期設(shè)為一級(jí)。其中對(duì)高年級(jí)的閱讀教學(xué)要求為：能讀懂難度相當(dāng)于美國(guó)Times 或 New York Times的社論和政治文章，要求在理解的基礎(chǔ)上分析文章的思想觀點(diǎn)，篇章結(jié)構(gòu)和文體風(fēng)格；能讀懂一般英美報(bào)刊雜志上的社論和書(shū)評(píng)、英語(yǔ)國(guó)家出版的有一定難度的歷史傳記和文學(xué)作品，要求能分析上述題材文章的思想觀點(diǎn)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。因此能夠閱讀英語(yǔ)報(bào)刊是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要技能之一。此外，外國(guó)報(bào)刊選讀也是一門(mén)重要的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程。

1 英美報(bào)刊閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)對(duì)英美報(bào)刊閱讀課教學(xué)研究的幾個(gè)方面：以人文主義教育思想為內(nèi)涵，以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教育課程體系改革。如：賈陸依在“RICH教育視角與‘英美報(bào)刊選讀課程的改革”中從“英美報(bào)刊選讀”課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的視角探討了RICH外語(yǔ)教學(xué)課程體系在實(shí)際課程中的應(yīng)用；以探索具體教學(xué)方法為切入點(diǎn)，對(duì)英美報(bào)刊閱讀進(jìn)行改革。如：王葵在“美英報(bào)刊文章選讀教學(xué)方法的改革嘗試”中提出了以實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在化為目的，以段落關(guān)鍵詞為圓心的教學(xué)方法的改革嘗試， 促進(jìn)和提高學(xué)生在這個(gè)科目上的學(xué)習(xí)能力；以批評(píng)語(yǔ)言學(xué)理論為依據(jù)談?dòng)⒚缊?bào)刊閱讀教學(xué)的改革。如：劉巍在“批評(píng)語(yǔ)言學(xué)在英美報(bào)刊選讀教學(xué)中的應(yīng)用”中通過(guò)分析來(lái)展示語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系，尤其是語(yǔ)言和意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系。此外馬偉林，張歡雨在“評(píng)價(jià)理論對(duì)英美報(bào)刊選讀教學(xué)的啟示”中運(yùn)用馬丁的評(píng)價(jià)理論對(duì)從《美英報(bào)刊文章選讀》中選取的課文進(jìn)行分析從而透徹解析新聞文本中隱含的態(tài)度和立場(chǎng)。

以上研究主要從一些語(yǔ)言學(xué)理論入手對(duì)英美報(bào)刊選讀課程教學(xué)提出改革方向，也有一些研究側(cè)重具體教學(xué)方法的改進(jìn)，而對(duì)于在閱讀課程中具體如何操作提及甚少。該文旨在從英美報(bào)刊選讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，發(fā)掘該課程當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，探討未來(lái)此課程的教學(xué)改革方向，提出具體指導(dǎo)該課程教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施規(guī)劃，并創(chuàng)造性地提出“高校英美報(bào)刊閱讀應(yīng)用平臺(tái)的創(chuàng)建”。

2 英美報(bào)刊閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求：“外國(guó)報(bào)刊選讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報(bào)刊和雜志的能力。通過(guò)熟悉英美報(bào)刊、雜志的文章的一般特點(diǎn)，分析文章的思想觀點(diǎn)、篇章布局、語(yǔ)言技巧及文體修辭等，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和思想表達(dá)能力。該課程要求教學(xué)內(nèi)容選材廣泛且具有一定的難度，如英美主要報(bào)刊、雜志中的時(shí)事評(píng)論、社論、政論、專(zhuān)題報(bào)道等方面的文章，題材涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)保、人口、國(guó)際關(guān)系、科學(xué)技術(shù)等方面?！?/p>

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師僅將英美報(bào)刊選讀課程作為英語(yǔ)泛讀課和精讀課的有益補(bǔ)充，教師在授課過(guò)程中多數(shù)還是以自我為主導(dǎo)，以講授語(yǔ)言知識(shí)為核心，沒(méi)有深入發(fā)掘該課程的潛在價(jià)值，并缺少與教學(xué)相統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)，導(dǎo)致該課程實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)典課程，英美報(bào)刊選讀在提高學(xué)生英語(yǔ)水平方面一直發(fā)揮著重要作用，但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，該課程在實(shí)際教學(xué)中仍存有諸多問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而在一定程度上弱化了該課程在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。當(dāng)前，英美報(bào)刊選讀課在教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生詞匯量少，閱讀量低，知識(shí)儲(chǔ)備不足批判性思維較弱；教師對(duì)該門(mén)課的課程價(jià)值認(rèn)知不足；教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性、系統(tǒng)性和廣泛性；教學(xué)方法單一，缺乏靈活性；缺乏報(bào)刊課程所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用平臺(tái)。

3 高校英美報(bào)刊閱讀應(yīng)用平臺(tái)的創(chuàng)建及意義

經(jīng)過(guò)對(duì)英美報(bào)刊閱讀課程現(xiàn)狀的認(rèn)真分析，為了解決以上教學(xué)中師生存在的問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，筆者認(rèn)為“高校英美報(bào)刊閱讀應(yīng)用平臺(tái)的創(chuàng)建”有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。把英語(yǔ)報(bào)刊選讀理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與報(bào)刊閱讀實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地提出高?！坝⒄Z(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)”的創(chuàng)建，為英美報(bào)刊閱讀課教學(xué)做了進(jìn)一步的延伸。豐富了教學(xué)與應(yīng)用的相互銜接和相互促進(jìn)的方式。

英語(yǔ)報(bào)刊選讀課程教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的建立包括輸入系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化與輸出系統(tǒng)、展示與應(yīng)用系統(tǒng)、檢查與評(píng)估系統(tǒng)和反思系統(tǒng)。輸入系統(tǒng)是指報(bào)刊理論認(rèn)知和文本輸入閱讀包括紙質(zhì)和電子文本的結(jié)合。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行報(bào)刊的深入閱讀和相應(yīng)的文體寫(xiě)作，是電子寫(xiě)作平臺(tái)與紙質(zhì)文本寫(xiě)作的結(jié)合，即轉(zhuǎn)化與輸出系統(tǒng)。在展示與應(yīng)用系統(tǒng)中創(chuàng)辦校園英文周刊，以學(xué)生為主，教師監(jiān)管為輔，發(fā)動(dòng)全體外語(yǔ)學(xué)院師生乃至全校師生參加，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)——“校園英文周刊”的使用價(jià)值。報(bào)刊欄目可以分為：校園新聞報(bào)道、校園人物介紹、國(guó)內(nèi)外新聞熱點(diǎn)、經(jīng)典語(yǔ)錄、娛樂(lè)快餐等涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、娛樂(lè)等各方面內(nèi)容的報(bào)刊欄目。文體多樣，內(nèi)容涵蓋的范圍廣，給學(xué)生充分的空間和自由去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的能力。另外英文報(bào)刊的新聞報(bào)道既沒(méi)有參考書(shū)，也不可能有答案，這就對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，教師只有認(rèn)真地準(zhǔn)備，努力地提高自己才能承擔(dān)這樣巨大的、長(zhǎng)期的挑戰(zhàn)。校園“英語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)”的定位旨在培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)；創(chuàng)建交流思想的平臺(tái)；注重提升學(xué)習(xí)者的跨文化傳播意識(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批評(píng)性思維能力。讓全校的師生都參與到校園“英語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)”的使用和建設(shè)中去。在此過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及英語(yǔ)綜合技能。監(jiān)察與評(píng)估系統(tǒng)是對(duì)以上三個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)，將在報(bào)刊閱讀課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)中自動(dòng)完成。反思系統(tǒng)是教師對(duì)評(píng)估系統(tǒng)所做評(píng)估結(jié)論的分析和思考、學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的系統(tǒng)反思，以及對(duì)各個(gè)系統(tǒng)的反思和調(diào)整。此外創(chuàng)立此應(yīng)用平臺(tái)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要涉及到方方面面的問(wèn)題，它的建立可以使我們重新認(rèn)識(shí)英美報(bào)刊選讀課程的價(jià)值，確定其在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、系統(tǒng)性和廣泛性，快速而有效地實(shí)現(xiàn)報(bào)刊閱讀課程的應(yīng)用價(jià)值。

創(chuàng)造性地提出高?！坝⒄Z(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)”的創(chuàng)建，為英美報(bào)刊閱讀課教學(xué)做了進(jìn)一步的延伸。豐富了教學(xué)與應(yīng)用的相互銜接和相互促進(jìn)的方式。此平臺(tái)的建設(shè)有利于課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，挑戰(zhàn)性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生及全校學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的積極性，為全校營(yíng)造積極主動(dòng)的英語(yǔ)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，并在師生的學(xué)習(xí)和生活之間架起一座橋梁。

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