黃榮

摘 要：通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)漢中市健身教練隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，找出了當(dāng)?shù)亟∩斫叹毰囵B(yǎng)方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式。研究結(jié)果表明：健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式具有深厚的理論基礎(chǔ)和廣泛的現(xiàn)實(shí)需要，體育院校和健身俱樂(lè)部對(duì)于健身教練的協(xié)同培養(yǎng)，不僅能夠更好地提升健身教練綜合素質(zhì)，而且能夠促進(jìn)體育院校和健身俱樂(lè)部實(shí)現(xiàn)雙贏。

關(guān)鍵詞：健身教練 校企結(jié)合 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0219-03

隨著生活條件的不斷改善，人們對(duì)健康的追求也在不斷增長(zhǎng)，健身運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了人們的生活方式之一，整個(gè)健身市場(chǎng)迎來(lái)了重要的發(fā)展機(jī)遇期[1]。然而作為健身重要場(chǎng)所之一的健身俱樂(lè)部卻面臨著優(yōu)秀健身教練人才匱乏的窘境。高校作為健身教練重要輸出來(lái)源，對(duì)于健身市場(chǎng)的服務(wù)質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展起到非常重要的作用，然而目前高校培養(yǎng)的健身教練已經(jīng)和市場(chǎng)需求漸行漸遠(yuǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)高校健身教練理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以滿(mǎn)足健身俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)需要，同時(shí)雖然有部分健身俱樂(lè)部嘗試自己培養(yǎng)健身教練，但是卻存在培養(yǎng)成本高，理論基礎(chǔ)單薄，綜合素質(zhì)欠缺等問(wèn)題，因此對(duì)健身教練的培養(yǎng)急需引入新的教學(xué)培養(yǎng)模式[2]。“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式作為一種新型的教育理念，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性[3]。該文擬將“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式引入高校健身教練員教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以此豐富和發(fā)展該領(lǐng)域的理論研究成果，為高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究提供了新的思路和方法，同時(shí)也為高校健身教練等相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式提供了理論依據(jù)。

1 健身教練現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)查表1可以看出，20～30歲這一年齡段的人數(shù)最多，占到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的54%；20歲以下占到被調(diào)查人數(shù)的30%。年輕人對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新和吸收；另外他們的創(chuàng)新意識(shí)更加強(qiáng)烈，易于接受新的事物，能夠更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟∩硎袌?chǎng)的健康發(fā)展。此外，當(dāng)?shù)亟∩斫叹毮行远嘤谂裕@是因?yàn)榻∩硇袠I(yè)對(duì)體型展示的要求，尤其是肌肉鍛煉方面，男性更容易表現(xiàn)出來(lái)。

在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，作為一名合格的健身教練必須在訓(xùn)練學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科中獲得學(xué)士、碩士甚至更高的學(xué)位[4]。但由于受地域、經(jīng)濟(jì)和文化等因素的影響，目前漢中市健身教練隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不夠合理，文化水平偏低，部分教練員對(duì)健身行業(yè)新的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)缺乏了解，對(duì)新興健身方式的掌握能力有限。表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：漢中市健身教練隊(duì)伍整體學(xué)歷偏低，其中專(zhuān)科及以下從業(yè)人員占到了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半以上，本科僅占整體的33.3%，可以看出來(lái)，漢中市健身教練市場(chǎng)尚不成熟，無(wú)論從質(zhì)上還是從量上來(lái)說(shuō)都無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

表3根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，所調(diào)查的30人中，有26人持有健身指導(dǎo)員認(rèn)證證書(shū)，主要分布在二級(jí)和三級(jí)，從業(yè)的資格水平相對(duì)于發(fā)達(dá)城市還是有較大差距。同時(shí)在調(diào)查中了解到，持有健身指導(dǎo)員證書(shū)的健身教練多來(lái)自于陜西理工大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生和老師，而沒(méi)有持證的多是社會(huì)上自學(xué)成才的健身教練。

2 健身教練培養(yǎng)存在問(wèn)題分析

2.1 院校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

隨著健身市場(chǎng)的不斷發(fā)展和完善，健身俱樂(lè)部的健身教練逐步形成了一定的職業(yè)性，這些健身教練大多來(lái)自體育院校健身專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，當(dāng)前健身教練隊(duì)伍的整體素質(zhì)較之健身俱樂(lè)部發(fā)展初期有很大的提高[4]。表4列出了陜西理工大學(xué)體育學(xué)院健身專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況，從表中可以看出，目前健身專(zhuān)業(yè)的院校教育以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目的，而與健身俱樂(lè)部相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容如教練員方向、健身指導(dǎo)方向等在學(xué)時(shí)及學(xué)分安排上明顯少于專(zhuān)業(yè)課程。目前健身市場(chǎng)所能提供的健身課程主要包括：?jiǎn)♀彶佟⒔∩砬虿?、有氧健身操、有氧搏擊操、有氧拉丁、有氧踏板操、瑜伽、街舞、肚皮舞、印度熱舞、韓國(guó)流行舞、綜合舞蹈、形體操、普拉提課程、集體綜合力量訓(xùn)練、活力動(dòng)感自行車(chē)等。兩相對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)目前院校培養(yǎng)的健身專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)牢靠，但專(zhuān)業(yè)技能非常有限，同時(shí)由于院校教育對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐并不十分重視，導(dǎo)致學(xué)生的人際交往和溝通能力缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)，因此并不具備直接到健身俱樂(lè)部代課的條件。

2.2 院校培養(yǎng)條件有限

高校經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于政府撥款、市場(chǎng)籌措和學(xué)術(shù)項(xiàng)目，就目前來(lái)看政府撥款和學(xué)術(shù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)相對(duì)穩(wěn)定，制度也比較成熟，但在市場(chǎng)籌措方面仍以學(xué)生學(xué)雜費(fèi)為主，缺少其它市場(chǎng)資金來(lái)源。這就導(dǎo)致政府撥款和學(xué)術(shù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)較充足的個(gè)別體育院校經(jīng)費(fèi)條件好，軟硬件建設(shè)能夠得到保障，但是對(duì)于其它大多數(shù)院校而言，由于所獲資金有限，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展造成了較大的影響。體育健身專(zhuān)業(yè)作為體育院校的專(zhuān)業(yè)之一，由于缺乏財(cái)政和學(xué)術(shù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，加之學(xué)生人數(shù)較少，資金問(wèn)題就更加突出，導(dǎo)致優(yōu)秀的健身教師和優(yōu)質(zhì)的健身場(chǎng)館的缺乏。

2.3 俱樂(lè)部健身教練繼續(xù)教育缺失

健身俱樂(lè)部必須遵循市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行運(yùn)作，因此為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，就必須緊跟行業(yè)的發(fā)展方向，同時(shí)由于當(dāng)今社會(huì)信息咨詢(xún)的高速發(fā)展，導(dǎo)致健身服務(wù)行業(yè)的健身課程推陳出新的速度明顯加快，這就要求健身俱樂(lè)部健身教練要加快專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新陳代謝，要具備一專(zhuān)多能和終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力。但是從實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，漢中市健身俱樂(lè)部健身教練以掌握一門(mén)主干課及兩門(mén)其它課程為主，而能夠掌握一門(mén)主干課及4門(mén)其它課程的教練非常少，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5所示。

造成這一問(wèn)題的主要原因是健身教練缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，健身俱樂(lè)部從商業(yè)角度出發(fā)是不愿意花費(fèi)時(shí)間和資金對(duì)健身教練進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，同時(shí)健身教練為了完成任務(wù)，將大部分時(shí)間和精力都花費(fèi)在營(yíng)銷(xiāo)、代課上，幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行再教育再培訓(xùn)，這就導(dǎo)致現(xiàn)階段健身俱樂(lè)部教練往往只注重自身的主干課程，忽視了掌握其他課程，這就導(dǎo)致健身俱樂(lè)部十分缺少這樣的“一專(zhuān)多能”健身教練。

3 構(gòu)建健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式

3.1 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)

我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾強(qiáng)調(diào)“辦職業(yè)教育，著重在社會(huì)需要”，教育家陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，陳鶴琴先生則提出“做中學(xué)”和“活教育”的理論；我國(guó)周遠(yuǎn)清教授主管全國(guó)高教工作后，鼓勵(lì)企業(yè)集團(tuán)和科研單位與高等學(xué)校實(shí)行合作辦學(xué)，調(diào)整和優(yōu)化高等教育的結(jié)構(gòu)和布局，協(xié)作辦學(xué)，認(rèn)為這是新世紀(jì)高等教育所要面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；2014年中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕提出要建設(shè)一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，校企合作貫穿體系建設(shè)全過(guò)程，要跟企業(yè)的生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，把研發(fā)中心放到學(xué)校，把學(xué)校的培養(yǎng)放到企業(yè)。由此可見(jiàn)，“校企結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式具有深厚的理論基礎(chǔ)，而這些理論對(duì)于健身教練的培養(yǎng)同樣適用，因此院校和健身俱樂(lè)部的協(xié)同培養(yǎng)是十分必要的。

3.2 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式研究

3.2.1 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式目標(biāo)體系

健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式就是將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)與健身俱樂(lè)部中的知識(shí)結(jié)合在一起，使其不僅具備扎實(shí)的理論功底，同時(shí)也能夠獲得一定的崗位經(jīng)歷，這是該培養(yǎng)模式的核心目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式加強(qiáng)院校和健身俱樂(lè)部之間的聯(lián)系，一方面院校為健身俱樂(lè)部提供強(qiáng)有力的人才資源支撐；另一方面健身俱樂(lè)部也為院校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供有一定的資金支持，最終形成雙方互利互惠的良性發(fā)展模式。

3.2.2 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式制度體系

“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式由體育院校與健身俱樂(lè)部共同組織實(shí)施，雙方在合作中簽訂“校企結(jié)合”的合作協(xié)議書(shū)，從人才培養(yǎng)、資源共享、人才輸送等方面進(jìn)行廣泛的合作，為共同培養(yǎng)健身教練奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)場(chǎng)館方面，學(xué)生在上課期間，利用體育院校場(chǎng)館進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)課余時(shí)間充分利用健身俱樂(lè)部的環(huán)境，包括場(chǎng)地、器材、音響設(shè)施等進(jìn)行健身教練人才的實(shí)際技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)間安排上，體育院校教學(xué)時(shí)數(shù)為8周32學(xué)時(shí)，進(jìn)行健身專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，健身俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)數(shù)為6周24學(xué)時(shí)，由健身俱樂(lè)部的健身教練進(jìn)行俱樂(lè)部課程授課。在繼續(xù)培養(yǎng)方面，由健身俱樂(lè)部出資選派優(yōu)秀健身教練到院校進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，豐富健身教練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能。在人才輸送方面，院校優(yōu)先向俱樂(lè)部推薦和選送優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.2.3 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式內(nèi)容體系

健身教練協(xié)同培養(yǎng)的構(gòu)建是按照一定的方式，將傳統(tǒng)教育模式中的合理內(nèi)涵與創(chuàng)造出的有利于健身教練的培養(yǎng)要素進(jìn)行綜合與優(yōu)化，旨在培養(yǎng)一專(zhuān)多能的綜合健身人才。為此按照“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式將健身教練教學(xué)內(nèi)容分為理論知識(shí)、技術(shù)能力和實(shí)踐能力3個(gè)方面，其中理論知識(shí)主要包括掌握健身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理淪知識(shí)，健身指導(dǎo)知識(shí)等，技術(shù)能力主要包括掌握不同操種的技術(shù)與能力、教學(xué)授課技能，實(shí)踐能力主要包括將理論知識(shí)部分與技術(shù)能力部分相結(jié)合，從而增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)具體的教學(xué)工作由院校和健身俱樂(lè)部相互合作，根據(jù)自身特點(diǎn)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的授課培訓(xùn)。

4 結(jié)語(yǔ)

健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式是體育院校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀健身教練意義重大，同時(shí)該模式也是院校和健身俱樂(lè)部實(shí)現(xiàn)雙贏的基本保障。在今后的研究工作中，我們將會(huì)進(jìn)一步深入探討該培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果和存在問(wèn)題。

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