馬浩然

【摘 要】歷史學(xué)科因人文特點(diǎn)突出，所以肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任。然而，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)不感興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)因具有巨大優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)歷史教學(xué)的結(jié)合使得歷史教學(xué)出現(xiàn)枯木逢春的新景象。當(dāng)然，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐中也要避免一些誤區(qū)，做到使用得當(dāng)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；轉(zhuǎn)機(jī)

一、歷史及歷史學(xué)科的地位

歷史是什么？簡(jiǎn)單來說，歷史就是對(duì)人類經(jīng)歷的社會(huì)活動(dòng)所進(jìn)行的一種記錄，而高中歷史教學(xué)則是一門研究人類社會(huì)發(fā)展過程和規(guī)律的科學(xué)。就高中歷史而言，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“通過歷史必修課，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”可見，歷史教學(xué)人文特點(diǎn)突出，肩負(fù)的責(zé)任重大。

二、歷史教學(xué)現(xiàn)狀——學(xué)生喜歡歷史卻不喜歡歷史課

歷史學(xué)科以其豐富、生動(dòng)的史實(shí)具有調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的有利因素?？墒牵陂L(zhǎng)期的歷史教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的問題，很多學(xué)生愛好歷史卻不愛上歷史課，愛看歷史影片、歷史課外讀物，卻不愛讀歷史教科書。如此強(qiáng)烈的反差，不能不引起筆者的深思和憂慮，究竟怎樣才能改變歷史學(xué)科的地位，并讓學(xué)生因?yàn)橄矚g歷史而上歷史課呢？

原來是傳統(tǒng)的教學(xué)模式給歷史老師出了一個(gè)難題。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)給歷史教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)機(jī)

現(xiàn)代化教學(xué)手段是一個(gè)廣義的概念，通常是指以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)手段。它應(yīng)包括：多媒體投影系統(tǒng)、多媒體交互式功能系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)與控制中樞系統(tǒng)和與之相適應(yīng)的平臺(tái)與教學(xué)課件。它是一種把超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)歷史課堂，為傳統(tǒng)的課堂歷史教學(xué)帶來一場(chǎng)深刻的變革。把現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用作為高中歷史教學(xué)改革的切入點(diǎn)和突破口已經(jīng)成為有識(shí)之士的共識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂中的運(yùn)用，具有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)使高中歷史教學(xué)枯木逢春，給傳統(tǒng)的歷史教學(xué)帶來的重大轉(zhuǎn)機(jī)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在改變傳統(tǒng)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史是包羅萬象、豐富多彩的，學(xué)習(xí)歷史應(yīng)該是興趣盎然的事情。為把枯燥無味的歷史教材演繹的生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)歷史熱情和興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用無疑起著舉足輕重的作用。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)可以使歷史知識(shí)生動(dòng)有趣、圖形并茂，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就會(huì)被激發(fā)了。

2.優(yōu)化高中歷史教學(xué)過程

現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等媒體表現(xiàn)功能。歷史教學(xué)的關(guān)鍵是能借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段讓那些很遙遠(yuǎn)的人和事得到模擬和再現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育技術(shù)使人通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

3.改變高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法

教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)過程中，可指導(dǎo)學(xué)生更多的主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和交流。這樣的學(xué)習(xí)方式具有多樣性、現(xiàn)實(shí)性、有趣性、探索性，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)要比單純的傳授和單純的接受有價(jià)值得多，學(xué)生也會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件有意義的事，他們會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自豪感和成就感。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

高中歷史教學(xué)要求學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。運(yùn)用多媒體課件，可以補(bǔ)充大量與教材有關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，教師可從不同的角度提出一些富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性階段向理性階段發(fā)展，從而提高歷史思維和解決問題的能力。

5.構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

高中歷史教材以平鋪直敘的文字為主體，在教學(xué)中，教師既要向?qū)W生講清本節(jié)的主要內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，而多媒體教學(xué)則能顯示出完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然，真正地理解和掌握所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是一個(gè)廣義的概念，通常是指以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)手段。它應(yīng)包括：多媒體投影系統(tǒng)、多媒體交互式功能系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)與控制中樞系統(tǒng)和與之相適應(yīng)的平臺(tái)與教學(xué)課件。它是一種把超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)歷史課堂，為傳統(tǒng)的課堂歷史教學(xué)帶來一場(chǎng)深刻的變革。把現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用作為高中歷史教學(xué)改革的切入點(diǎn)和突破口已經(jīng)成為有識(shí)之士的共識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂中的運(yùn)用，具有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)論

多媒體課件在教學(xué)中所起的積極作用是毋庸置疑的，應(yīng)提倡使用。但要講究“度”的原則，并非越多越好，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排。所以在使用它的時(shí)候應(yīng)該充分遵循教學(xué)規(guī)律，注意適時(shí)、適當(dāng)、適度的原則。

多媒體技術(shù)只是作為中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充， 而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，我們提倡現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)手段體系的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為我們的教學(xué)改革服務(wù)。