賈曉磊

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育理念觀念的變革，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是關(guān)注學(xué)生的智力、能力的發(fā)展，同樣需要關(guān)注學(xué)生的德育、體育、美育等，真正的促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，小學(xué)的美術(shù)教育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育內(nèi)容之一，也引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注。小學(xué)美術(shù)教育有著其獨(dú)特的課程特點(diǎn)，為了更好的發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的教育作用，教師需要對(duì)美術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究的基礎(chǔ)上，對(duì)此推出了幾點(diǎn)簡(jiǎn)要的認(rèn)識(shí)，望給廣大的教育工作組提供一些可資借鑒的地方。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；運(yùn)用

美術(shù)教育作為小學(xué)教育中的必修課，其目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和對(duì)美的鑒賞力、創(chuàng)作美的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教育就需要關(guān)注全體學(xué)生的需要，為全體學(xué)生的發(fā)展提供幫助。然而，由于小學(xué)生處于不同的人生發(fā)展階段，無(wú)論是在思維能力、智力水平、審美能力上都存在著巨大的差異，即使是相同年齡階段的學(xué)生在審美能力上也有著極大的差異，所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)課的重要性和必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、尊重和熱愛(ài)學(xué)生，以自然的教態(tài)親近學(xué)生

由于儒家思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)在教學(xué)中往往將學(xué)生看成是教師的附屬品，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，忽視了學(xué)生的主體性。不過(guò)，隨著時(shí)代的發(fā)展和西方教育理念的傳入，教師開始轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生的獨(dú)立性，將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的主體來(lái)看待。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，只有這樣才能獲得學(xué)生的尊重。更重要的是，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，親切自然的親近學(xué)生，與學(xué)生保持良好的情感交流，建立良好的師生關(guān)系，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、吸引學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重美術(shù)教學(xué)中文化情境的創(chuàng)設(shè)

新課程要求，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育除了要教授學(xué)生基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧外，還需要利用美術(shù)學(xué)科涉及面廣的特點(diǎn)在教學(xué)中滲透人文教育、思想品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師在美術(shù)課堂上，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)文化情境，利用美術(shù)與人文、自然學(xué)科的關(guān)系，將美術(shù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，或是與政治、歷史相聯(lián)系，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的接受人文精神的熏陶，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、注重良好美術(shù)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

新課程強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是直接教授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和欣賞的知識(shí)與技巧，更加要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，并通過(guò)個(gè)人和集體學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮出美術(shù)課堂所獨(dú)有的特色和作用。為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師可以積極的利用現(xiàn)代多樣的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，注重情景教學(xué)。以小學(xué)階段的《熊貓的彩色照片》課程為例，教師就可以大膽的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，使用iPad來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。首先，教師可以以熊貓要去照相館拍攝彩色照片的故事作為新課的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。之后，教師可以設(shè)計(jì)給熊貓穿衣服的游戲，讓學(xué)生充分利用iPad中的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來(lái)學(xué)習(xí)衣服的顏色搭配，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)范圍，創(chuàng)造了比較真實(shí)的教學(xué)情境。最后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行作品的交流和展示，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成就感。通過(guò)這樣獨(dú)特的教學(xué)模式，展現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

四、注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往局限在教室的方寸之地，教授的內(nèi)容也只是圍繞著美術(shù)教材，學(xué)習(xí)的作品也是書本中的圖片，與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活相脫離，不能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法使得學(xué)生只是機(jī)械、被動(dòng)的模仿教材中的作品，不能夠認(rèn)識(shí)到作品所體現(xiàn)的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)生創(chuàng)造出的作品也因此缺乏應(yīng)有的生命力。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要超越教材的限制，從學(xué)生的日常生活中提取美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作的素材，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容生活化。例如，在進(jìn)行素描課教學(xué)時(shí)，教師可以將自己作為臨摹的對(duì)象讓學(xué)生臨摹，而不是簡(jiǎn)單的臨摹課本中沒(méi)有生氣的圖片。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生才能夠更好的理解作品，也才能夠創(chuàng)作出具有生命力的作品。

五、拓展美術(shù)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要要求就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美鑒賞力，陶冶學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極的擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)的空間，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中盡可能的減少對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)作的限制和規(guī)定，尊重學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，例如可以采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方式，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教育作為培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要組成部分，為了更好的發(fā)揮美術(shù)教育的重要作用，教師應(yīng)當(dāng)靈活的設(shè)計(jì)和運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。