楊萬才

【摘 要】愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師?！背踔械膶W(xué)生好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；激發(fā)；培養(yǎng)；興趣

1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之逐步深化

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且對(duì)將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣這三個(gè)階段。對(duì)初中學(xué)生來講，進(jìn)入初二下學(xué)期以后，開始向樂趣階段方向發(fā)展，并為將來的志趣階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段要有意識(shí)地培養(yǎng)他們學(xué)好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。初中學(xué)生思想不穩(wěn)定，興趣易轉(zhuǎn)移，如果單靠有趣的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)的講評(píng)等直接興趣，不大可能使學(xué)生的積極性得到保持和發(fā)展。因此，為了進(jìn)一步提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的興趣，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)掌握物理知識(shí)的必要性和重要性認(rèn)識(shí)的教育，通過間接興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。

1.1進(jìn)行科學(xué)史教育，提高學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

物理學(xué)科的發(fā)展史是極其生動(dòng)有趣的。在物理課上老師向同學(xué)們講述了牛頓、法拉第、伽里略等物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭(zhēng)中，以自己堅(jiān)韌不拔的毅力對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡。并用古今中外以“勤”補(bǔ)“拙”而取得重大成就的實(shí)例說明培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的重要性。重點(diǎn)分析了一個(gè)人如果在工作和學(xué)習(xí)中能夠具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的努力精神，并時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力，那么將會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。

這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育是比較大的，不僅給學(xué)生留下了難忘的印象，而且極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們對(duì)培養(yǎng)自己良好意志品質(zhì)的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)。正如一個(gè)學(xué)生在課后總結(jié)中所講的：“我希望老師嚴(yán)格地要求我，再‘狠我也能接受，當(dāng)然也要靠我自己去拼搏。我期待著物理成績(jī)的上升?！?/p>

1.2教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們克服困難，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移，除了認(rèn)識(shí)上的原因之外，還有一個(gè)重要的原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了本人認(rèn)為所無法克服的困難。正如一個(gè)學(xué)生在分析自己遇到困難時(shí)談到的：“提到學(xué)習(xí)困難，我認(rèn)為自己主要的問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差……，所以在物理課上一碰到關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題，即使是很容易的計(jì)算，我也感到討厭，以致不做或者做錯(cuò)。”這個(gè)學(xué)生提出的是一個(gè)帶普遍性的問題。除此之外，由于初中學(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低，對(duì)一些物理概念、規(guī)律及物理量的單位的理解感到困難，這些都需要教師有針對(duì)性地幫助他們解決，讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)上的疑難，盡量縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化，讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅，使學(xué)生看到自己的力量，樹立信心，鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3成功的樂趣，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī)，感受到成功的樂趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂趣。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面講訊肯定成績(jī)，指出問題。使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績(jī)，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。

2培養(yǎng)學(xué)生們的積極感，提高教學(xué)效果

心理學(xué)認(rèn)為，情感具有動(dòng)力功能，它可分為增力功能與減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極地行動(dòng)，可以提高學(xué)習(xí)的效率，而減力功能是指消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動(dòng)、降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)生高高興興地學(xué)和愁眉苦臉地學(xué)，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進(jìn)程的催化劑。針對(duì)情感在學(xué)習(xí)中的作用及其特征，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)通過教師的努力創(chuàng)造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學(xué)生，從而激起學(xué)生積極的情感以引起積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

贊科夫講：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！北疚那斑呎劦降臑榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采取的一系列教學(xué)手段均是為了安排適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的適當(dāng)情境。因?yàn)榍楦锌偸窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的。建立和諧的教學(xué)環(huán)境，通過演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，能給學(xué)生以科學(xué)美的享受，能培養(yǎng)積極向上的情感。除此之外，還要健全情感生活。教師的情感制約著師生之間的人際關(guān)系，能影響學(xué)生的行為，教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的發(fā)展。師生間的情感在教學(xué)過程中不是插曲，而是它的基本內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中如果注意理解、尊重學(xué)生，其結(jié)果必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之教師訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力、負(fù)擔(dān)，沒有愉快感與需求感。這樣做必然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在考上大學(xué)并選定了物理專業(yè)之后給老師的來信中，仍念念不忘那一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)及新年聯(lián)歡會(huì)上各種有趣的物理游戲。稱老師為“物理知識(shí)迷宮中的引路人?！绷硗?，在積極向上的情感支配下，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，因此情感可以是意志行為的動(dòng)力，反之良好的意志品質(zhì)又可以產(chǎn)生積極健康的情感。

作為教師，在教學(xué)中只有抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握自然科學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。