李艷枝

摘 要：思想家培根曾經(jīng)有過(guò)一句名言：“習(xí)慣可以主宰人生?！彼匀藨?yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)好的習(xí)慣。目前，我國(guó)正處于一個(gè)發(fā)展迅速且競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈的時(shí)期，因此好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以說(shuō)是一個(gè)人取得成功的前提要素，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)積極構(gòu)建和諧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)善于思考學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣可以為學(xué)生以后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查探究，對(duì)如何能更好地培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了深入剖析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)教育；方法探究；有效培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期累積實(shí)踐學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)形成的。教學(xué)實(shí)踐表明，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)具有重要的教學(xué)意義和作用。當(dāng)代教育學(xué)家葉圣陶曾提出，教育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師面臨的首要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)大有好處。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，老師要從學(xué)生的言行舉止出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義與作用

首先，要想取得好成績(jī)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開(kāi)端，也是學(xué)生必須要具備的。所以說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為其以后的學(xué)習(xí)和生活做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)生在離開(kāi)校園之后，對(duì)各個(gè)行業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，在一定程度上都是會(huì)受到所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。比如，一些已經(jīng)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)探究能力會(huì)更高一層，也不容易放棄懈怠，而且也會(huì)隨著自己的努力逐漸成為出色的專(zhuān)業(yè)人才。

其次，對(duì)于小學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定程度上能夠使教學(xué)工作獲得事半功倍的效果。比如，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣可以大大凸顯出教學(xué)“主體性”，學(xué)生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)也會(huì)相應(yīng)地提高興趣與積極性，通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)探究，再加以老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣的課堂教學(xué)最具實(shí)效性，可以極大地提高課堂教學(xué)效率。

二、有效培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略探析

（一）老師要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣

在校園學(xué)習(xí)生活期間，老師和學(xué)生之間的接觸了解是最多的，而由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)大都愛(ài)玩，也非常喜歡模仿新奇的事物。老師在小學(xué)生心中有著很大的威信，而老師的一些習(xí)慣也經(jīng)常被學(xué)生進(jìn)行模仿，所以老師應(yīng)該從“模仿”出發(fā)，從自身做起并多多充實(shí)自己，進(jìn)而給學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)的正能量。

例如，在嚴(yán)格要求學(xué)生上課要養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念時(shí)，老師就必須要克制自己不能因?yàn)楦鞣N原因而遲到早退，以免給學(xué)生造成不好的影響。另外，老師在課堂教學(xué)書(shū)寫(xiě)板書(shū)過(guò)程中，一定要簡(jiǎn)潔規(guī)范，這樣才能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有老師以身作則，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能真正受到潛移默化的影響。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

要有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是讓老師一味地去管教是行不通的，老師要真正做到能夠創(chuàng)新方式方法以激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的求知欲望加強(qiáng)了，便會(huì)主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)中去，而這也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。

例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)引用一些身邊的故事或趣聞等，緊密結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，當(dāng)然老師也可以主動(dòng)參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中。

（三）建立班級(jí)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，老師在各個(gè)學(xué)科課代表的基礎(chǔ)上，再將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)大組，每個(gè)組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)，由組內(nèi)成員進(jìn)行投票選舉出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生通過(guò)合作探究能夠解決的一些問(wèn)題，老師就讓學(xué)生合作解決，再由老師進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)。這種合作學(xué)習(xí)的模式，不僅無(wú)形之中為學(xué)生設(shè)立了“追趕目標(biāo)”，學(xué)生之間通過(guò)學(xué)習(xí)較量，也會(huì)互為榜樣，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)互相影響。老師要及時(shí)糾正學(xué)生在合作學(xué)習(xí)期間所犯的錯(cuò)誤，梳理和批評(píng)其中所存在的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅會(huì)提高課堂教學(xué)效率，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。

三、總結(jié)與思考

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，老師必須要有耐心，也要有為之持之以恒的教學(xué)態(tài)度，在對(duì)待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生時(shí)，一定要注意分寸和態(tài)度，盡量避免批評(píng)教育，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，這樣才有利于構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?？偠灾?xí)慣的培養(yǎng)形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)很難凸顯成效，所以老師要為之努力才行。

參考文獻(xiàn)：

張霞.如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].教育科學(xué)：引文版，2016（8）.

編輯 賀軼群