曾雍熙

【摘 要】物理教學應以提高學生整體素質(zhì)為目標，通過誘導學生主動參與，引導學生自主探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到開發(fā)學生潛能的目的。旨在改變學生消極、被動地學習為積極主動地學習，變苦學為樂學，讓學生真正成為學習的主人，從而提高教學效率。

【關鍵詞】物理教學；培養(yǎng)；能力；因材施教；情景

引言：初中物理教學要在教學中重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實培養(yǎng)提高學生的理解能力。要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學生自己做實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等。針對學生這幾方面能力培養(yǎng)的要求，在初中物理教學中應如何培養(yǎng)學生這幾方面的能力呢？

1.客觀對待學生實際情況，因材施教。

學生的實際情況是已觀存在的，教育的目的在于針對學生實際因才施教，不斷提升學生水平以及學生間的差距，從而使所有學生的能力都得以培養(yǎng)和升。所以教師在物理教學中應認真貫徹因才施教的原則，注意研究學生的學習基礎、實際水平、心理特征和認知規(guī)律。從學生的實際水平出發(fā)，設法提高他們的自信心和學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。如果學生沒有了學習的積極性和主動性，失去了學習的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學生取得好成績。在教學中，老師要注意啟發(fā)學生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習慣和能力，掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中，講解不求過細，要留給學生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題。要教育學生自己歸納所學到的知識和方法，經(jīng)過獨立思考，達到融會貫通，舉一反三，形成正確的認知結(jié)構(gòu)，并提高獨立工作能力和自學能力。總之老師的責任是教會學生學習，而不是代替學生學習。

2.改進教學方法，提高課堂效率。

課堂教學必須分清主次，突出重點。課堂教學的重點必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對不應該用講解大量例題，來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。應該引導學生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應該急于做大量的習題。學習物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學生做習題作為課堂物理教學的核心或重點。學生做習題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實際問題中靈活地運用它們。二是通過做習題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運用數(shù)學解決物理問題的能力等等。

所以學生每做完一道習題，都應總結(jié)一下，看看通過做這道習題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會。檢查自己是否能獨立地對具體問題進行具體分析，對習題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關的條件等等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。所以每做一道習題，都要力求在能力上有所提高。學習是循序漸進的過程，是由易到難、由簡單到復雜的過程。如果對學生的要求太高超出學生的實際能力，這樣不但學生的能力得不到提高，反而會削弱學生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學生失去對學習物理的信心和興趣。特別是近幾年高考模式的不斷改變，高考物理對考生知識面的廣度，考生的綜合能力的要求明顯提高。從使學生在高考中取得好成績這一角度來看，采用符合教學規(guī)律的教與學的方法，其效果也應該比“題?！睉?zhàn)術好。

3.注重實驗，提升整體能力。

物理學是實驗學科，通過觀察自然現(xiàn)象、進行演示和學生實踐使學生對物理知識獲得具體的、明確的認識。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎。進行演示和學生實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度，和提高學生學習物理的興趣以及學習的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強演示和學生實驗。目前有的物理教學中存在對實驗不夠重視的傾向。每個學生實驗都必須要由每個學生實際動手操作，演示實驗也一定要做并且要求學生仔細觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進行認真的分析。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力?？傊畬嶒灲虒W要落實到學生動腦動手上。

4.加強能力的培養(yǎng)，強化潛移默化的過程。

能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，學生能力的培養(yǎng)是相當復雜的。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學生的能力就提高了。這種看法實際上是把能力“知識化”了，把能力的培養(yǎng)簡化了。關鍵是要使學生有正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣，踏實的學習作風。老師在講解物理概念和物理規(guī)律時，要思路清晰，使學生理解其中的道理，領會研究問題的方法。要重視物理概念和物理規(guī)律的應用，使學生學會運用物理知識解釋物理現(xiàn)象、獨立分析和解決實際問題的能力。只有真正地打好基礎才能談上全面提高能力。

5.例引發(fā)，構(gòu)建學用結(jié)合的活動情景。

創(chuàng)設實例，不僅能幫助學生感悟“物理來源于生活，又用于生活”，更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。“興趣是最好的老師”。只有使學生對物理有了興趣，才能使學生沿著興趣-樂趣-志趣的途徑發(fā)展，才有可能激發(fā)學生的“鉆”勁，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。如學習《探究—杠桿平衡的條件》時，用生活當中用到的桿秤來引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。

總之，教師只有對探究內(nèi)容進行合理的設置，同時基于同學們的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，激發(fā)他們實驗探究的欲望，使學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)了學生的責任感和自信心，有效促進了學生自主學習能力的發(fā)展，才能實現(xiàn)《物理課程標準》提出的培養(yǎng)學生具有較高的實驗探究能力和基本科學素養(yǎng)的要求。

【參考文獻】

[1]《上海教育》，2014年11月，第11期，《怎樣培養(yǎng)學生的物理情懷》

[2]《江蘇教育》，2013年5月，第5期，《論培養(yǎng)學生物理興趣的方法與策略》