劉軍

【摘 要】導(dǎo)學案是指教師幫助學生掌握學習內(nèi)容的一種載體，也是培養(yǎng)學生自學能力的一種全新教學模式，更是新課改背景下的初中化學改革成果。在新課改理念的影響下，初中化學教師應(yīng)將培養(yǎng)學生的自主探究能力作為首要的教學目標，將導(dǎo)學案作為教學輔助，以學生的學習能力提高程度作為學習效果的衡量標準。本文主要是對導(dǎo)學案在初中化學科學探究教學的實踐進行了探討，首先分析了導(dǎo)學案編制的過程，然后從自學與講解結(jié)合、探究與討論結(jié)合、點撥與思考結(jié)合和反思與練習結(jié)合四個方面闡述了導(dǎo)學案在初中化學中的具體應(yīng)用，希望能夠為導(dǎo)學案在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用做出一點貢獻，讓更多學科的教師利用導(dǎo)學案開展教學。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學案；初中化學科學探究教學；實踐探討

0.引言

對于學生而言，學習化學對于認識新事物幫助很大，對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度也是大有助益，對形成正確的科學觀影響巨大。優(yōu)秀的初中化學教師就會使用最合適的教學方法，讓學生全方位地學習化學。導(dǎo)學案是近幾年興起的新型教學模式，有利于拉近教師與學生之間的關(guān)系，讓學生能夠進行自主學習，從而提升初中化學的教學效果，推動初中化學的新課程改革。

1.導(dǎo)學案的編制

導(dǎo)學案是教師在課堂上引導(dǎo)學生的一種教學方案，運用不同的導(dǎo)學案就會產(chǎn)生不同的教學效果，因此導(dǎo)學案在課堂教學中的作用非常關(guān)鍵。首先必須要明確學習目標，學習目標會貫穿于整個化學教學過程中；其次是掌握科學的學習方法，在導(dǎo)學案中同樣需要注意方法和策略，這樣才能發(fā)揮出導(dǎo)學案的作用，提升初中化學的課堂學習效率，讓學生對化學課程產(chǎn)生興趣，積極主動地去學習，實現(xiàn)最終的教學目的[1]。導(dǎo)學案非常注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生在掌握學習內(nèi)容的同時做到舉一反三，因此，教師在使用導(dǎo)學案時要注意這兩點：一是設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，讓學生開動腦筋去思考；二是在策劃問題時要注意階梯性，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠獨立解決眼前的問題，還能通過這個問題挖掘出更深層次的問題。按照上述方法編制導(dǎo)學案才能發(fā)揮效用，能夠活躍課堂氛圍，達到預(yù)期中的教學效果。

2.導(dǎo)學案在初中化學課堂的實踐應(yīng)用

2.1自學與講解結(jié)合

在初中化學課程開始之前，教師應(yīng)將導(dǎo)學案發(fā)給學生，讓學生按照導(dǎo)學案學習對應(yīng)的章節(jié)，教師應(yīng)該留給學生一些時間，讓他們找到對應(yīng)的課程內(nèi)容。然后教師傳授給學生方法，按照導(dǎo)學案初步提示學生，但是不能直接給出結(jié)果。學生通過自主學習或者與同學討論，將學習難點找出來，教師通過觀看學生的筆記了解哪些知識點需要重點講解，哪些可以輕松帶過。這樣就可以開展針對性教學，對于一些簡單易學的內(nèi)容，例如分子、原子核例子這三種微粒物質(zhì)可以讓學生自學，而排水法、向上排氣法和向下排氣法內(nèi)容比較復(fù)雜，需要通過實驗才能真正了解，就需要教師在課堂上當場演示并講解[2]。

2.2探究與討論結(jié)合

導(dǎo)學案是一種可以培養(yǎng)學生團隊精神的教學法。教師讓學生理解化學教學內(nèi)容之后，可以提取導(dǎo)學案里的問題，和全班學生一起討論。教師可以通過提問的方式了解學生對基本知識的掌握情況，也可以讓學生之間互相提問，在這個過程中，教師只需適當補充即可，若學生的回答不夠完善，教師可以提問其他學生說出漏掉的內(nèi)容[3]。對于教學中的重難點，最好是通過小組學習的方式進行，通過做實驗讓學生主動探索，最終找到解決問題的方法，小組討論不僅可以給學生提供展現(xiàn)自我的機會，獲得自我肯定的體驗，還可以讓學生自主學習去掌握知識。例如“化學變化一定伴有物理變化，物理變化卻不一定包含化學變化”這句話，內(nèi)容看似矛盾，卻蘊含著豐富的內(nèi)容，教師講解后可以再讓學生分組討論，并舉出對應(yīng)的實例，這樣學生在交流中就能獲得更多的知識。

2.3點撥與思考結(jié)合

點撥就是教師對教學過程中出現(xiàn)的疑點和難點進行詳細解說，學生自主交流中肯定會出現(xiàn)無法理解的問題，教師可以收集好這些疑問，然后認真講解。同時還要結(jié)合引導(dǎo)方式，讓學生在聆聽講解的同時進行思考，以培養(yǎng)學生的問題分析能力和解決能力。比如化學方程式的配平是學習難點，這需要學生自己多思考、多練習才能得到提高，對于學生的疑問教師要以引導(dǎo)為主。

2.4反思與練習結(jié)合

編制導(dǎo)學案的時候也需要附帶練習題，在知識講解結(jié)束后讓學生完成練習，借此來總結(jié)學生的學習效果。在課堂上消化所學知識點，及時講解學生的困惑，讓所有學生當堂達到教學目標，這就是最理想的教學效果[4]。在完成練習的過程中，學生也可以發(fā)現(xiàn)自己在那部分存在知識盲點，隨后可以針對盲點進行重點學習，有利于學生查漏補缺，完善自身的化學學習體系。例如金屬+氧氣=金屬氧化物這個方程式，教師可以代入具體的金屬和氧氣含量，讓學生算出最終的結(jié)果。如2Mg+？=2MgO，3Fe+2O2=？教師可以在黑板上寫出練習題，讓學生舉手回答。

3.結(jié)語

導(dǎo)學案不僅能打造高效課堂，還是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。初中化學教師為了完成教學任務(wù)，提升自身的教學水平，對教學方式進行了研究，最后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學案教學模式是不二選擇。在初中化學課堂運用導(dǎo)學案展開教學，能夠增強學生學習的積極性，提高學生的獨立思考和探究能力。在新課改浪潮的引領(lǐng)下，導(dǎo)學案能夠提升初中化學的整體教學水平，它在初中化學教學中的作用也會愈發(fā)突出，廣大教師都可以推廣應(yīng)用。

【參考文獻】

[1] 丁召芳.利用導(dǎo)學案打造初中化學高效課堂[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016，34（05）：18-19.

[2] 張圣杰.“學案導(dǎo)學”教學模式在初中化學教學中應(yīng)用的實踐研究[D].蘇州大學，2013，18（03）：21-22.

[3] 朱凌虹.導(dǎo)學案的編制與實施在初中化學教學中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2014，10（02）：82-83.

[4] 王多國.初中化學導(dǎo)學案設(shè)計及其教學探究[J].現(xiàn)代教育科學·中學教師 .2014，23（09）：15-16.