摘 要：對話教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，為了使這種方法被正確利用，本文先對其好處和具體環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，接著寫小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)容易出現(xiàn)的問題，最后提出解決這些問題的方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用對話教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué) 應(yīng)用 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在一系列的問題，例如：數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中不能以學(xué)生為主體、學(xué)生在課堂上幾乎沒有思考的時間、學(xué)生的討論也過于死板等等，因此，進(jìn)行了新課程的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用對話教學(xué)的教學(xué)方法，來解決上面存在的問題。下面就對對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行簡單概述。

一、對話教學(xué)的好處

對話教學(xué)是能夠解決傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的一些問題，老師和學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，同時也都要學(xué)著去聽取他人的意見，能夠不斷地改變自己，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而也提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量的過程。對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中好處：（1）在對話教學(xué)過程中，老師和學(xué)生是平等的。（2）學(xué)生有機(jī)會和老師探討數(shù)學(xué)問題，當(dāng)然不是玩鬧，而是大家一起討論，深入了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。（3）學(xué)生和老師在這樣平等的課堂上交流以后，慢慢就會增強(qiáng)他們的勇氣，變得更加大膽，敢于發(fā)表自己的意見，能夠極大發(fā)揮他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的潛能。

二、對話教學(xué)的具體環(huán)節(jié)

（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié)中，主要是老師和課本知識之間的對話、學(xué)生和課本知識之間的對話。數(shù)學(xué)老師結(jié)合自身對課本知識的了解，努力創(chuàng)設(shè)課前適合學(xué)生的對話問題，同時學(xué)生自己也會對將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有提前的預(yù)習(xí)，結(jié)合他們平常的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有簡單的認(rèn)識，為數(shù)學(xué)老師的課前對話教學(xué)做好鋪墊。

（二）課程進(jìn)行中的對話環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)老師結(jié)合數(shù)學(xué)課本給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識，同時學(xué)生自己也會通過課本學(xué)到一些知識，換句話說數(shù)學(xué)老師可以和數(shù)學(xué)文本進(jìn)行對話；學(xué)生又可以和老師進(jìn)行對話；學(xué)生還可以和文本對話，三者相互作用，實(shí)現(xiàn)對話教學(xué)。學(xué)生在對話中能夠開拓思維，表達(dá)自己的想法；文本自身也因?yàn)閷υ捰行碌慕忉?；?shù)學(xué)老師在對話中體現(xiàn)自身的引導(dǎo)作用。

（三）課后學(xué)習(xí)的對話環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中，注重的是老師與更多文本的對話、學(xué)生和更多文本的對話。對話的內(nèi)容也會有所擴(kuò)展，不單單是簡單對課堂知識的對話，還可以將知識引申，進(jìn)行課外對話。即可以將學(xué)生在課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識和實(shí)際生活的例子相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決問題。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)時候存在的問題

（1）對話形式不合理。數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)中，設(shè)置對話考慮的不夠全面，導(dǎo)致對話形式不合理。（2）小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能真正放低身份和學(xué)生平等交流。實(shí)際上，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)中正確運(yùn)用對話教學(xué)，就一定要建立師生平等的關(guān)系，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓他們發(fā)表自己的看法，然而中國五千年的尊師敬師的思想，已經(jīng)在人們的腦海中根深蒂固，許多老師在上課的時候都會體現(xiàn)老師這一身份的威嚴(yán)性，不能放低身份，把學(xué)生當(dāng)作好朋友，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，這樣對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用自然就會受到限制。（3）對話方法對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不大。對話教學(xué)要求老師和學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)交流和溝通，但在實(shí)際的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師只是突出了教學(xué)的自主性，而缺乏對學(xué)生進(jìn)行講解的過程，不能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。（4）對話語言不合理。教學(xué)思想需要依靠對話語言體現(xiàn)出來，語言本身就是傳播信息的載體。

四、促進(jìn)對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

為了培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，教育在不斷地改革，因此，一定要對新課改仔細(xì)研究，明白教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行哪方面的改革，這樣才能改掉傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，將新課改的新思想注入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。然后應(yīng)該明白運(yùn)用對話教學(xué)需要哪些專業(yè)知識和理論。實(shí)際上，課改中許多新的教學(xué)思想都和一些教學(xué)理論有關(guān)系，所以，老師要想利用好對話教學(xué)，就必對相應(yīng)的理論知識加強(qiáng)了解。比如，現(xiàn)在的對話形式比較死板，可以對這一問題進(jìn)行探索，解決對話形式死板的問題。同時現(xiàn)在的知識更新速度較快，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，接受新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

（二）認(rèn)真做好課題研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

老師應(yīng)該意識到課題研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并認(rèn)真地進(jìn)行課題研究。只有依靠課題研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的改革。因?yàn)橹挥羞@樣才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平。不但要對對話教學(xué)的理論知識進(jìn)行研究，還要在實(shí)際的課堂中正確運(yùn)用這種方法，這樣在才能發(fā)現(xiàn)在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)存在的問題，從而才能及時采取相應(yīng)的對策進(jìn)行解決。不斷地完善對話教學(xué)，充分體現(xiàn)對話教學(xué)的好處。

（三）增強(qiáng)對對話教學(xué)的認(rèn)識，不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)交流

對于教學(xué)改革中，有些區(qū)域的改革思想比較先進(jìn)，所以教學(xué)方式方法也就比較先進(jìn)，因此，一定要向這些區(qū)域?qū)W習(xí)，組織相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流大會，讓老師之間可以及時的交流，使落后的區(qū)域也有機(jī)會接受新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，強(qiáng)化對對話教學(xué)的認(rèn)識和理解，將對話教學(xué)真正運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在的教育在不斷地改革，教學(xué)思想在不斷地更新，要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須將對話教學(xué)運(yùn)用到其中，充分發(fā)揮對話教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平。

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作者簡介

李嬌，女，漢族，吉林長春農(nóng)安人，農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第一中心校，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。