孫迪

【摘 要】2001年起，對小學(xué)的英語教學(xué)進行了普及，在教育發(fā)展中占有很高地位，對小學(xué)英語教學(xué)十分重視。新課改后，對小學(xué)英語教育模式的改革更為注重，在改革過程中遇到了很多問題，文章針對小學(xué)英語教育發(fā)展中出現(xiàn)的困難給予了一些相應(yīng)的對策，希望能為新課改后小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)英語；教育發(fā)展；困境與對策

新課改后，小學(xué)英語教育事業(yè)出現(xiàn)了一些問題，在以往教學(xué)中的方式、方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改對小學(xué)英語教育提出的要求，致使小學(xué)英語在教育發(fā)展中出現(xiàn)了困境。以往的教育模式阻礙了新課改后的教育教學(xué)發(fā)展，因此，創(chuàng)新和改革小學(xué)英語教育迫在眉睫，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)在的教育模式，必須對現(xiàn)今教學(xué)中存在的問題充分的進行總結(jié)和認(rèn)識，并針對總結(jié)出來的問題得出相應(yīng)對策，讓小學(xué)英語教育發(fā)展走出困境。

一、新課改視域下我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)的困境

（一）教師沒有意識到英語實踐的重要性

小學(xué)學(xué)習(xí)的英語是基礎(chǔ)內(nèi)容，其實際實用性非常強，在生活中被廣泛使用，其中最基本的就是口語交際方面的運用，與實際生活關(guān)系非常緊密，也是學(xué)生鍛煉英語口語表達(dá)能力的最佳時期[1]。教材中大多都是比較簡單的口語交際對話，對小學(xué)的口語練習(xí)非常有幫助，但是初學(xué)英語的小學(xué)生對說英語表示不好意思，不敢說英語，怕發(fā)音有錯誤會遭到教師和同學(xué)嘲笑，這樣一來，練習(xí)說英語的學(xué)生人數(shù)變得少之又少。教師面對這類課堂出現(xiàn)的問題也沒有及時想出辦法解決，導(dǎo)致學(xué)生之間的英語口語表達(dá)能力相差懸殊，一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)直接失去了興趣。還存在一些這樣的學(xué)生，對英語的做題、書寫能力很強，可是一到英語口語表達(dá)方面就格外吃力，一些學(xué)生則相反，口語表達(dá)能力強，可是書面環(huán)節(jié)卻差一些，導(dǎo)致英語成績不理想。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語階段養(yǎng)成了不敢說英語、不愛說英語的不良習(xí)慣，將會對以后更深入的英語學(xué)習(xí)帶來很大困難，直接阻礙了學(xué)生英語方面的發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師要意識到英語實踐的重要性，經(jīng)常開展英語實踐活動，讓學(xué)生在活動中敢于開口說英語，鍛煉口語表達(dá)能力。

二、教師英語水平不高

教師教學(xué)能力影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平，小學(xué)英語教學(xué)的教師必須要優(yōu)秀，英語水平足夠高才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯的開始，對學(xué)生來講至關(guān)重要，對今后更深入的英語學(xué)習(xí)奠定著扎實的基礎(chǔ)，一旦教師的英語水平跟不上，給學(xué)生教學(xué)的知識內(nèi)容也會很有局限性，一些教師還認(rèn)為小學(xué)英語過于簡單，對于日后的學(xué)習(xí)并不能起到實質(zhì)性作用，這些因素都會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來困難，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生日后的英語發(fā)展。因此，教師的觀念一定要正確，英語水平也要不斷提高[2]。

（一）學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重

在學(xué)習(xí)中難免會有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生，一旦學(xué)生成績之間出現(xiàn)較大的差距，將會影響班級整體的成績，也會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和態(tài)度。以往教師都是比較看重成績優(yōu)異的學(xué)生，忽略對成績稍差學(xué)生的關(guān)注度，導(dǎo)致成績兩級分化越來越嚴(yán)重，成績優(yōu)異的學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)，成績稍差的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，這無疑是現(xiàn)代教學(xué)中存在的最不良的現(xiàn)象[3]。

三、新課改視域下我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的對策

（一）加強對教師的培訓(xùn)

學(xué)校的師資力量能直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)辦培訓(xùn)機構(gòu)，針對英語教師建設(shè)起英語教育培訓(xùn)班，對教師英語水平提高外，還要培養(yǎng)教師職業(yè)道德，提高教師素質(zhì)，讓教師全身心投入到教育事業(yè)中，真正為學(xué)生的成長和發(fā)展著想，一心一意為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為教師提供便捷的交流溝通平臺，使教師能在第一時間獲得最新的教育相關(guān)信息，互相交流和學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，使全體教師的教學(xué)水平得到快速提升。

（二）教學(xué)方式多樣化

新課改視域下，小學(xué)英語的教學(xué)方式應(yīng)嘗試各種多樣化的教學(xué)手段進行教學(xué)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)手段，一定能在教學(xué)過程中收獲巨大的成果。多元化的教學(xué)方式能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提高上來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)習(xí)效率得以提升[4]。將多元化的教學(xué)是大膽的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，針對學(xué)生的個性特點和實際生活情況使用恰當(dāng)?shù)氖侄芜M行教學(xué)，這樣不僅能有效改變學(xué)生在課堂上的被動地位，還能加強教師和學(xué)生之間的交流和互動，增進師生之間的感情，使教學(xué)有效性逐步提升，同時也能完成新教改的教育方針。例如在講人教版三年級下冊《Unit 3 At the zoo》時，教師利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，將動物園生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生提問Look at that bear！Its --- and ---。讓學(xué)生看到到可愛的小動物們，并對動物進行了解和認(rèn)識，教師教學(xué)語法和單詞也更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生在愉悅的氛圍中就將知識掌握了，這大大提高了教學(xué)效率，也使學(xué)生對英語課堂更加感興趣，不再覺得英語離自己很遙遠(yuǎn)。

（三）避免出現(xiàn)兩極分化問題

小學(xué)生的兩極分化問題一定要將其扼殺在搖籃之中，遵循我國教育方針不可對學(xué)生進行不平等待遇，教育上不能只注重于成績優(yōu)異的學(xué)生，要對所有的學(xué)生一視同仁，不可單獨對成績優(yōu)異的學(xué)生進行重點培養(yǎng)[5]。針對存在兩極分化的問題，教育部門要投入更多的精力去幫助教師改善這一不良現(xiàn)象，積極建設(shè)小學(xué)英語教學(xué)中所需要的設(shè)施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，防止兩極分化現(xiàn)象發(fā)生，逐漸杜絕兩極分化現(xiàn)象，使小學(xué)英語教育發(fā)展的更加順利。

結(jié)束語：

總之，面對新課改后小學(xué)英語教育發(fā)展面臨的困難，教育及相關(guān)部門都應(yīng)積極做出響應(yīng)，幫助小學(xué)英語教育度過難關(guān)，讓小學(xué)英語教育能夠在新課改的要求下順利發(fā)展，給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的英語教育。

【參考文獻】

[1]鄭莉.體驗式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中實施的困境與對策[J].科教導(dǎo)刊，2016（9）：130-131.

[2]席潤粉.“班班通”在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中的困境與對策探究[J].商情，2012（25）：58-58.

[3]齊聰，俞愛宗，于超等.新課改視域下我國小學(xué)英語教育發(fā)展困境與對策研究[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2015（4）：24-26.

[4]王曼秋.淺析小學(xué)英語開放式教學(xué)的困境與策略研究[J].華夏教師，2015（7）：27-27，28.

[5]羅麗娜.小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決對策分析[J].無線音樂·教育前沿，2014（3）：93-94.