陳林

摘 要：數(shù)學(xué)課堂作為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的主要陣地，已然是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能的主要場(chǎng)所和重要渠道。從專(zhuān)業(yè)化的角度來(lái)講，數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建有利于推動(dòng)學(xué)生的安全化發(fā)展，如果我們能夠成功構(gòu)建高校課堂，一方面降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面還能達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的?，F(xiàn)在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂已然成為各高校普遍關(guān)注的問(wèn)題，本文將圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)闡述！

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；思考建議

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)技巧的提升問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)本身具有抽象性較高的顯著特征，能夠在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到承上啟下的重要性作用。教師在初中教學(xué)課堂中想要達(dá)到高效課堂的效果，首先就要幫助這些學(xué)生改掉其在小學(xué)階段養(yǎng)成的一些不太好的思維習(xí)慣并引導(dǎo)其進(jìn)行積極全面的探索，最終形成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而幫助其適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。考慮到這個(gè)問(wèn)題，教師在面對(duì)高效課堂的構(gòu)建任務(wù)時(shí)，應(yīng)該從初中數(shù)學(xué)教學(xué)技巧的提升上著手。第一，教師需要營(yíng)造一個(gè)非常好地教學(xué)氛圍，然后自己要走到學(xué)生中去，和更多的學(xué)生成為朋友，逐步取得學(xué)生的信任。進(jìn)而才能達(dá)到教與學(xué)之間的共鳴。第二，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境對(duì)高效課堂的構(gòu)建也是至關(guān)重要的，所以教師還要致力于輕松愉悅教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，確保數(shù)學(xué)課堂的趣味化。例如，有些教師會(huì)選擇在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中插入一些豐富生動(dòng)的小游戲，學(xué)生既能夠?qū)W到和數(shù)學(xué)史相關(guān)的知識(shí)還能在這種愉快、輕松地氛圍中汲取到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、采取合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)中有許多的公式定理和數(shù)學(xué)概念，通常情況下這些知識(shí)都較為乏味，所以我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體的做法有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和啟發(fā)，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，而且還要將要學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入到創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程中，逐步地營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)情景，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性便可以得到全面性的提升。以數(shù)學(xué)知識(shí)平行線知識(shí)教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手和探索的方式去發(fā)現(xiàn)平行線的性質(zhì)和定理。具體的操作方式有教師在課堂教學(xué)過(guò)程中融入多媒體教學(xué)手段，播放一些和平行線學(xué)習(xí)相關(guān)的幻燈片，如滑雪的軌道、火車(chē)鐵軌、大學(xué)校園的跑道、窗簾的拉槽等等相關(guān)的事物。幻燈片播放結(jié)束之后，教師就可以以這些圖片為基本工具付學(xué)生展開(kāi)全面的引導(dǎo)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠?qū)@些基本的概念有較深層次的認(rèn)識(shí)與了解，接著就可以運(yùn)用學(xué)生發(fā)言的方式，看學(xué)生對(duì)平行線這一概念的理解，然后在這些工作的基礎(chǔ)之上再慢慢引入平行線的概念和具體定義，這樣學(xué)生能夠較為容易的掌握所學(xué)到的知識(shí)而且還可以非常好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性和興趣。

三、教師要組織學(xué)生不斷地進(jìn)行反思和歸納，以便能夠達(dá)到鞏固教學(xué)成果的目的

通常情況下，新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是比較復(fù)雜的，新知識(shí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)是一種構(gòu)建、擴(kuò)展和應(yīng)用的過(guò)程，但是學(xué)習(xí)到這些知識(shí)不是我們最終的目的，我們要通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，逐步地將教材中的經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接性經(jīng)驗(yàn)，這才是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的最根本性的目的?，F(xiàn)在的教學(xué)中，反思和歸納實(shí)際上是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，同時(shí)這也是不斷提升學(xué)生反思能力的重要性方式之一。所以，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的指導(dǎo)的，同時(shí)還要注意使用相關(guān)的題目就學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題掌握程度進(jìn)行考察，教師能夠在這樣的方式中及時(shí)地獲取到反饋信息，這些反饋信息后期就成為教師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，最終也達(dá)到了我們鞏固教學(xué)效果的目的。

四、面對(duì)初中初學(xué)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題，教師要積極地發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用

現(xiàn)在越來(lái)的教學(xué)理念在提倡學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體位置，但是在面對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題時(shí)，以學(xué)生為主體的這種觀念并不太適應(yīng)，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的問(wèn)題上，我們不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還是要全方位地發(fā)揮到自己應(yīng)有的主導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能遇到的一系列問(wèn)題。與此同時(shí)，還要避免小組活動(dòng)有可能存在的流于形式的情況，在進(jìn)行小組討論時(shí)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)去表達(dá)自己的想法，最終達(dá)到我們想要的相互交流的效果。除此之外，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中還要避免偏面追求教學(xué)模式多樣化問(wèn)題的出現(xiàn)，一定要認(rèn)清其主次之間的關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂并不是一件易事，而且也不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，并且僅靠其中某些人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷地探索和總結(jié)，找尋最恰當(dāng)、科學(xué)、合理的教學(xué)方式不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與熱情，積極地投身于教學(xué)課堂教學(xué)改革任務(wù)中去，嘗試用新課程的理念對(duì)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，并讓這種理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為一種常態(tài)，不斷地促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，讓越來(lái)越多的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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