谷雪

摘 要：自從我國改革開放、加入世界貿(mào)易組織以來，我國與世界的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流越來越密切，作為中國的鄰國日本，現(xiàn)如今也與我國進(jìn)行了廣泛的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化的合作與交流，為了更好的學(xué)習(xí)日本的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)以及更好的應(yīng)付日本的外交，我國有必要大力培育日語專業(yè)人才。本文主要對體驗式教學(xué)模式在高校日語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查、分析、研究，從體驗式教學(xué)模式的相關(guān)概述、我國體驗式教學(xué)模式在高校日語教學(xué)中的現(xiàn)狀以及體驗式教學(xué)模式在專業(yè)日語教學(xué)課程中的運(yùn)用這三個方面進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：體驗式；教學(xué)模式；高校日語教學(xué)；應(yīng)用

一、體驗式教學(xué)模式的相關(guān)概述

（一）什么是體驗式教學(xué)模式

體驗式教學(xué)模式不同于以往的任何一種教學(xué)模式，體驗式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)活動中以相應(yīng)的理論去引導(dǎo)學(xué)生，將教學(xué)目的引入教學(xué)活動中，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己主動去感知、領(lǐng)悟知識，并且引導(dǎo)學(xué)生去實踐，在實踐中檢驗所學(xué)知識，從而成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。

（二）如何操作體驗式教學(xué)

教學(xué)的真諦在于“教師教、學(xué)生學(xué)”，體驗式教學(xué)模式的精髓就是要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造出輕松自由的課堂氛圍，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)；其次教師在教學(xué)過程中還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以便于學(xué)生更好的理解課堂知識；另外教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)的力量去巨大的，古語曰：“三人行必有我?guī)?。”讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同探討學(xué)習(xí)，勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用；最后教師要幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識，將學(xué)生腦中所記憶的零碎知識片段串聯(lián)起來，建構(gòu)一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更深刻的記憶并理解所學(xué)知識。

（三）采用體驗式教學(xué)模式的重要意義

體驗式教學(xué)模式作為新興的一種教學(xué)模式，極具實用性，由于其獨(dú)特的自主性、先進(jìn)性，可以讓極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生從被迫“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動的“我要學(xué)”，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生獲取知識的自主能力；同時體驗式教學(xué)模式將學(xué)生放在了首要位置，以學(xué)生為主體，教師僅僅作為引導(dǎo)者，循循善誘，而不是“威逼利誘”，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心；現(xiàn)如今科技高度發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用于高校教學(xué)中，體驗式教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分自主體驗多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生有機(jī)會去了解更多的知識和文化，有助于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、我國體驗式教學(xué)模式在高校日語教學(xué)中的現(xiàn)狀

中國高校開設(shè)日語課程是在二戰(zhàn)以后的一段時期內(nèi)，但沒過多久，全國境內(nèi)的文化大革命爆發(fā)了，受到二戰(zhàn)思想的影響，日語專業(yè)課程受到了前所未有的沖擊，一度停止教學(xué)。到后來文化大革命結(jié)束，改革開放之后，中國對外經(jīng)濟(jì)逐漸加強(qiáng)，與鄰國日本的貿(mào)易往來也越來越頻繁，為了更好的讓日本的現(xiàn)代化信息技術(shù)走入中國，國家大力開展日語教學(xué)，到2006年，全國已有600多所高校開設(shè)了日語專業(yè)課程，全國院校學(xué)習(xí)日語的學(xué)生已達(dá)60多萬人。

三、體驗式教學(xué)模式在專業(yè)日語教學(xué)課程中的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣

雖然有句說法叫好奇心害死貓，但自古無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造都是由好奇心引起的，好奇心是人類社會發(fā)展進(jìn)步的最大推動力，是創(chuàng)新的源泉。居里夫人曾說過：“好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德。”托爾斯泰曾經(jīng)說過一句話：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”“興趣是最好的老師?！獝垡蛩固埂笨梢姾闷嫘暮团d趣在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新中占據(jù)多么重要的地位，好奇心和求知欲與創(chuàng)造性緊密相關(guān)，體驗式教學(xué)模式就是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)日語，通過不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)日語的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的主動能動性，讓學(xué)生主動去學(xué)、愿意去學(xué)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語成績。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗情境

體驗式教學(xué)模式的一大特點(diǎn)就是情境教學(xué)，教學(xué)在日語教學(xué)過程中通過不斷的創(chuàng)設(shè)體驗情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如身臨其境，這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文所描述的情景表象，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還可以更加容易的引發(fā)學(xué)生積極思考，同時還擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，這樣的教學(xué)模式會收到良好的教學(xué)效果。

（三）課堂上引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作會話

體驗式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)活動中要突出學(xué)生的主體、教師主導(dǎo)的地位，秉持師生協(xié)同對話的原則，在教師積極引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和參與積極性，讓教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去學(xué)，使教學(xué)過程完全處于師生協(xié)同活動、相互促進(jìn)的狀態(tài)中。教師應(yīng)當(dāng)在可能條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，使之有利于意義建構(gòu)的發(fā)展。通常采取分組學(xué)習(xí)的方式，分組學(xué)習(xí)是指把班級分成許多小組， 以組為單位進(jìn)行自主性的共同學(xué)習(xí)。

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