張麗紅

摘要：寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是提高學生素質(zhì)的要求，語文教師應把握課標有效進行寫字指導，激發(fā)學生的寫字興趣，學生也應勤學苦練逐步掌握寫字技巧，最終才能寫一手漂亮的的好字。

關鍵詞：寫字教學；激發(fā)興趣；有效指導；筆法技巧

G623.2

規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。長期認真地寫字，可以陶冶情操，增強審美能力，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。小學低年級是學生習字的起始階段，這個時期的字寫得好壞將直接關系到成人后的寫字水平，因此有必要對這個時期的寫字教學做一番討論，以提高學生寫字的總體水平。那么怎樣才能有效開展小學語文寫字教學呢？

一、激發(fā)興趣，調(diào)動寫字的積極性

寫字并非一朝一夕能練成的，關鍵是在于持之以恒，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視對學生寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)低年級的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。

1.編兒歌，激發(fā)興趣

兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學生樂學，從而激發(fā)學生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學生一下子記住了基本筆畫的形狀。如“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看”，“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等。生動的講解，準確的示范，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

2.講故事，激發(fā)情感

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識。岳飛在沙上練字，王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”等古人勤學苦練的故事就是練字的生動教材，能夠激發(fā)學生習字興趣，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，可以根據(jù)字的各部分，特別是一些象形、會意的漢字，編寫小故事講給學生聽，讓學生能夠在活躍輕松地課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。還可以把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

3.搞比賽，激發(fā)意識

形式多樣的競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間相互合作的集體意識。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽 ，書寫規(guī)范的同學可以得到一朵小紅花。每月進行一次寫字比賽，優(yōu)秀作品在學習園地中展出。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

二、把握課標，有效進行寫字指導

《語文課程標準》指出：低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此在學生習字的起始階段，教師要做好有效的指導。

1.教師以身作則，對學生來說就是無聲的引導

教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著潛移默化的影響?！捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從”平時的課堂板書，批改作業(yè)都要注意書寫的知識和握筆的姿勢是否正確，字的結(jié)構(gòu)安排是否合理，字的筆順書寫是否流暢，力求展示給學生正確、規(guī)范的漢字。

2.引導學生抓住寫字姿勢的要領

如教學生正確執(zhí)筆時，先讓學生整理感知怎樣執(zhí)筆，再采用圖文并茂的方式講清執(zhí)筆要領：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿：二托，中指第一節(jié)由下向上拖住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠：筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度，指關節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可，學生分步學習執(zhí)筆要領，仔細模仿，規(guī)范訓練。

3.重視學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)

學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程，不可能只靠幾節(jié)寫字課就達到教學效果。教師要特別重視學生日常寫字，使學生的習字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣。與科任教師齊心協(xié)力，要求各科作業(yè)的書寫都非常規(guī)范、認真、端正，同時向家長宣傳學生良好的寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，并對班級中表現(xiàn)突出，進步較大的學生給予肯定、鼓勵，真正使學生做到“提筆即練字”。

三、勤學苦練，掌握筆法技巧

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，每個漢字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，教師要交給學生寫字方法，如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領五十法等，擴大學生求知量。而每個筆畫都要經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程，教師要讓學生仔細觀察，反復體味各種筆法運用，包括輕重提按，運筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置等。切實掌握筆法技巧，充分調(diào)動發(fā)揮每個學生學習的積極性和主動性。以豎的運筆教學為例，先出示各種豎畫，讓學生仔細觀察，認清豎畫的種類和形態(tài)：在講解豎畫的形態(tài)特點，指出何以稱為垂露豎、懸針豎，它們的區(qū)別在于收筆形態(tài)的不同。通過多媒體手段展示兩種豎運筆的不同之處，學生需要反復觀察、體味，然后書空練習和復述，再在作業(yè)紙上進行書空練習。眼到，手到的通史，還要求做到心到，這樣才能把字練好。

加強寫字教學，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是小學語文教育的一項重要任務，也是提高學生素養(yǎng)的基本要求。在多年來的認真實踐、積極探討研究中，我們雖然取得了一定的收獲，但寫字教學任重道遠，還需繼續(xù)努力，使學生真正掌握正確書寫漢字的能力。