朱蘭芳

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習的需求也日益增加，學(xué)習方式也隨之變得更加高效和便捷。微課作為一種新型的學(xué)習方式具有“微”特點，微課的學(xué)習形式，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加有趣和便捷，同時微課的教學(xué)方式也讓教師和學(xué)生的有效溝通變得更強，學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)效率也得到了不斷的提高。微課的出現(xiàn)離不開信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因而教師在教學(xué)中對微課的應(yīng)用也必須依托于信息網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文為學(xué)生接受各科各類的科目學(xué)習奠定了基礎(chǔ)，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也是當下課程教學(xué)的趨勢所在。本文將對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用；探討

G623.2

微課這種全新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，為解決教學(xué)枯燥和教學(xué)效率低下的問題提供了新的思路。而將微課這一教學(xué)模式應(yīng)用于作為基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)教學(xué)中也成為當下的趨勢所在。相比于傳統(tǒng)的課堂授課，微課這一教學(xué)模式更加突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，其教學(xué)的“學(xué)生中心”原則更加突出。同時在微課的教學(xué)模式中，學(xué)生的創(chuàng)造性和探索性被更加突出的體現(xiàn)出來，微課旨在創(chuàng)造一個自主、開放、自由和探究創(chuàng)新型課堂。在這種課堂氛圍下，學(xué)習將變得更加生動有趣，學(xué)生將在充滿生命力的課堂中完成學(xué)習目標，提升學(xué)習的效率。同時微課的教學(xué)模式也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)結(jié)果等的“微”特性，更加細化的教學(xué)目標和教學(xué)過程將促成一個更加高效的學(xué)習課堂。

一、微課概述

微課即微型課程，是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)和載體，以“微視頻”為核心，對知識點進行細化構(gòu)建，在輔以教師的教學(xué)的一套完整的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。整個微課的核心就是“微”，包括微知識結(jié)構(gòu)視頻、微教案、微聯(lián)系，微評價等多種微特性。這些特性使得微課從傳統(tǒng)的課程授課中區(qū)別開來，使得整個課程和學(xué)習過程更加合理靈活，具有更高的開放性和結(jié)構(gòu)性。同時微課的教學(xué)不受具體的空間限制，其學(xué)習的環(huán)境也更加多樣化和靈活化，學(xué)習者可以根據(jù)自身的具體情況進行學(xué)習環(huán)境選擇，其自主性更強。信息化教學(xué)的方式和流媒體課程呈現(xiàn)方式讓課程節(jié)奏更加緊湊，課程結(jié)構(gòu)更加完整。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

微課在其傳播形式上和呈現(xiàn)方式上明顯優(yōu)于其他教學(xué)方式，但若將其融入小學(xué)教學(xué)中能否完全適用，在使用的過程中還會出現(xiàn)何種問題，如何解決，這些都是在實踐過程中才能知曉的。但微課的優(yōu)勢還是不能忽略的，以下將對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢進行探討，分析微課在教育教學(xué)中的優(yōu)勢所在。

1.微課能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性

小學(xué)語文課程都以積累的基礎(chǔ)性知識為主，主要是讓學(xué)生認識和掌握基礎(chǔ)的字詞含義，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力和理解能力?；A(chǔ)性的知識一般靈活性弱，大多需要學(xué)生以記憶為前提進行學(xué)習。微課教學(xué)模式能夠充分結(jié)合小學(xué)生的兒童特性，讓學(xué)習充滿趣味。微課利用網(wǎng)絡(luò)信息和技術(shù)以及多媒體手段進行課程呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過圖像和聲音這種直觀的情景學(xué)習知識，情景化的學(xué)習能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習效率。在情景化的教學(xué)場景中，小學(xué)生具備的好奇心和獵奇心理能夠促使其學(xué)習興趣和學(xué)習動機得到激發(fā)，因而微課這種教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

2.微課能夠發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力

微課教學(xué)模式注重學(xué)生在課堂中的中心地位，強調(diào)學(xué)生和教師的正確角色分配，學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的助手，因而微課的課程模式更加突出了對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。學(xué)生在微課教學(xué)模式下，更加能夠?qū)嵺`自身的動手能力和學(xué)習能力，學(xué)生的自主探究能力將得到加強。通過精細化的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解能力和學(xué)習水平進行自主學(xué)習，這說明微課教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提升學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)。

3.微課幫助解決知識重難點

微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更加具有針對性，其內(nèi)容精簡、重難點明晰的特點為明確學(xué)生的學(xué)習重難點和學(xué)習目標提供了前提。微課在教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過細化知識點來進行的，用微課將某個知識點進行突出呈現(xiàn)，且該知識點就是教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，在通過微課形式呈現(xiàn)重難點的同時，教師對該知識點進行講解和答疑，讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容更加深刻。同時微課的靈活性和趣味性也可以舒緩學(xué)生的學(xué)習壓力，學(xué)生在一個適當強度的學(xué)習動機下進行學(xué)習會有更好的效果。

4.微課可以豐富學(xué)生的課外知識

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要對教材內(nèi)容進行講解和學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)生的眼界不夠開闊，學(xué)生的對知識的理解不夠深刻，且刻板無趣。但微課成功的解決了這些問題，微課通過視頻來呈現(xiàn)知識，對語文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)美文字能夠輔助對應(yīng)的畫面來進行呈現(xiàn)，學(xué)生置身在教學(xué)情景中學(xué)習的知識就變的更加生動深刻。且微課是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來進行知識的傳授，因而其知識來源相當豐富，教師在進行微課呈現(xiàn)時可以準備豐富的課外知識，開闊學(xué)生的眼界。

三、小學(xué)語文教學(xué)中運用微課存在的問題分析及解決辦法

通過以上對微課的課程模式特點總結(jié)發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課堂微課的應(yīng)用具有諸多的優(yōu)點。但微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中同樣存在問題，首先微課的課程容量小，因而具有一定的局限性，其次微課的教學(xué)由于較為簡短故而缺乏一定的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。但微課存在的問題并不能成為阻礙微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用的緣由，這些問題并不能說明微課在小學(xué)課堂中不可用，而是要通過一定的方法來解決問題，讓微課這種教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢。

對以上問題，提供一下建議方法進行解決。（1）微課容量小，因而對其課程內(nèi)容課程資源進行呈現(xiàn)時要提前進行篩選；（2）教師要對微課的制作進行自學(xué)，以此來適應(yīng)不同課程內(nèi)容的特點。學(xué)校也要及時組織教師進行微課教學(xué)模式和教學(xué)手段的培訓(xùn)研究，增強教師們對教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

四、小結(jié)

綜上所述，微課在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用具有諸多的優(yōu)勢。微課的課程目標和課程內(nèi)容都很精簡，內(nèi)容也較少，因而學(xué)生掌握起來更加容易，學(xué)習效率更高。但微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用仍然具有諸多不足，因而教師在對微課進行實際應(yīng)用時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點進行使用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和自主能動性，為培養(yǎng)綜合性人才奠定基礎(chǔ)。

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