李開(kāi)成

摘要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，也在很大程度上提升了我國(guó)整體的教育水平，這也對(duì)我國(guó)的各個(gè)中職院校提出了更多更高的要求，而數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)中職教學(xué)當(dāng)中，占據(jù)著重要的基礎(chǔ)教學(xué)位置，只有真正的將中職學(xué)院的數(shù)學(xué)效率提升，才能在一定程度上提升學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，本文立足于中職數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效策略，以此展開(kāi)了深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)試卷；講評(píng)課程；有效策略；分析研究

G633.6

目前，在我國(guó)很多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，往往沒(méi)有重視到試卷評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思考的重要性，它不僅能夠很好的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是由于在我國(guó)實(shí)際的各個(gè)中職學(xué)校當(dāng)中，很多教師都會(huì)將自身作為課堂的主體，從而進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，這樣不僅不能有效的提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)能力水平，還在很大程度上使得整堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)水平效率降低。而下文主要從兩方面來(lái)進(jìn)行研究與總結(jié)：試卷評(píng)講前教師的備課要求以及怎樣能夠更好的實(shí)施中職數(shù)學(xué)試卷的評(píng)價(jià)和針對(duì)于錯(cuò)誤問(wèn)題的研究以及訓(xùn)練等，以此在最大限度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平。

一、試卷評(píng)價(jià)前教師的分析工作

一定要做好試卷講評(píng)課前的試卷分析，在進(jìn)行試卷講評(píng)課前時(shí)，數(shù)學(xué)教師就一定要對(duì)整體的試卷進(jìn)行全面的分析，并從中找出試卷當(dāng)中，較為容易發(fā)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)以及問(wèn)題，還可以找出具有啟發(fā)以及靈活性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將這類(lèi)題目作為整堂試卷講評(píng)課的重要基礎(chǔ)點(diǎn)，此外，數(shù)學(xué)教師還一定要注意學(xué)生在解答問(wèn)題當(dāng)中的各個(gè)不同的解題方式，并做好記錄，并可以在課堂上進(jìn)行一些口頭上的鼓勵(lì)，這樣不僅能夠有效的提升學(xué)生對(duì)此的注意力，還能在很大程度上提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極興趣。

此外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于試卷講評(píng)做的要及時(shí)。這樣做不僅可以在很大程度上利用學(xué)生對(duì)于試題還存著一定的印象將其進(jìn)行穩(wěn)固，還在一定程度上滿(mǎn)足了中職學(xué)生對(duì)于考試結(jié)果的急迫心理等，這樣也在很大程度上提升了整體試卷講評(píng)的效率水平，所以，從測(cè)試到整個(gè)評(píng)價(jià)通常都不要超過(guò)于2天。還有就是，有教無(wú)類(lèi)的情況問(wèn)題，一定要注意到每個(gè)一個(gè)學(xué)生。在整個(gè)試卷講評(píng)的過(guò)程當(dāng)中，一定要在課堂上兼顧到每個(gè)學(xué)生，尤其重點(diǎn)的重視起一些成績(jī)低下的學(xué)生，在最大限度上使其轉(zhuǎn)化，從而真正的幫助樹(shù)立起起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式以及思維理念，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)知識(shí)上的空白之處，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的發(fā)光點(diǎn)并使其擴(kuò)大化，這樣才能真正的提升整體的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率水平。

二、如何有效的實(shí)施書(shū)卷講評(píng)

加強(qiáng)對(duì)于錯(cuò)題分析以及訓(xùn)練的重視度。學(xué)生在進(jìn)行考試的過(guò)程當(dāng)中，所出現(xiàn)的易錯(cuò)題以及難懂的知識(shí)，正是學(xué)生整個(gè)只是構(gòu)架當(dāng)中的空白處，這樣會(huì)在很大程度上影響今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于錯(cuò)題的分析與反思，也是在提升學(xué)生的思考能力和認(rèn)知能力當(dāng)中的重要性途徑，而對(duì)于每個(gè)錯(cuò)題，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)的為學(xué)生對(duì)正確的解答步驟進(jìn)行分析，這樣才能在最大限度上幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)構(gòu)的完整性。

例如：在進(jìn)行某次的考試過(guò)程當(dāng)中，存在著這樣一道很多學(xué)生會(huì)做錯(cuò)的問(wèn)題：設(shè)，若是其中的，則實(shí)數(shù)a的組成集合的子集存在多少？那么就可以對(duì)此進(jìn)行分析：本道題主要是關(guān)于集合的運(yùn)算以及集合子集個(gè)數(shù)上的問(wèn)題研究，那么此題條件是由，則就可以得到，但是由于空集內(nèi)的任何一個(gè)非空集合的子集，但是學(xué)生對(duì)此進(jìn)行解題的過(guò)程當(dāng)中，就很容易忽略掉這種較為特殊的問(wèn)題情況，從而形成求解滿(mǎn)足條件a的值，而對(duì)于此題的正確解法應(yīng)當(dāng)是要對(duì)B是否是空寂來(lái)進(jìn)行全面的研究與分類(lèi)，從而有效的樹(shù)立起自身的分類(lèi)以及討論的思維，而當(dāng)進(jìn)行教師對(duì)此進(jìn)行講評(píng)過(guò)后時(shí)，就可以初一到類(lèi)似的作業(yè)題，這樣才能有效的幫助學(xué)生加牢對(duì)此種題的解題思想。

還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于試題的知識(shí)拓展，從而幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整完善的知識(shí)網(wǎng)。中職相關(guān)的數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行試卷講評(píng)的過(guò)程當(dāng)中，一定要從題目當(dāng)中去提煉出精華的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能夠很好的幫助學(xué)生對(duì)此類(lèi)型的問(wèn)題進(jìn)行合理的歸納，還能在很多程度上尋找學(xué)生對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題梯形的解答方式。而中職數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)在試卷講評(píng)課的過(guò)程當(dāng)中，充分的結(jié)合好具體的問(wèn)題來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行散發(fā)，從而在最大限度上幫助學(xué)生形成自身獨(dú)立的思考模式，以及形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，真正的做到四兩撥千斤的良好的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

例如：在進(jìn)行某一次的數(shù)學(xué)考試過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)了一個(gè)較多學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題：曲線(xiàn)在點(diǎn)的（2，6）上的切線(xiàn)方程應(yīng)為多少？對(duì)于這種類(lèi)型的題目，是屬于導(dǎo)數(shù)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，因?yàn)?，已?jīng)通過(guò)問(wèn)題當(dāng)中指導(dǎo)了切線(xiàn)的切點(diǎn)在哪里，所以做起來(lái)也相對(duì)較容易一些，但是很多中職數(shù)學(xué)教師對(duì)此都是簡(jiǎn)略的概括，并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是教師不能在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生就題論題的思想，應(yīng)當(dāng)根據(jù)題目所處的類(lèi)型，并對(duì)其進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)相關(guān)變式以后，從進(jìn)行多中例子的列舉。這樣才能在最大限度上幫助中職學(xué)生對(duì)此類(lèi)型題目的掌握能力以及解答能力。

三、加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法滲透的重視度

在進(jìn)行試卷講評(píng)的過(guò)程當(dāng)中，中職數(shù)學(xué)教師還一定要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生整體的解題思想點(diǎn)撥的重視度，并講評(píng)試卷的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)知識(shí)重視于黑板上的演示，還應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要時(shí)刻注意，需要被淡化的并不是關(guān)鍵的一般性的演算過(guò)程，一定要根據(jù)數(shù)學(xué)不同類(lèi)型的問(wèn)題，從而合理的對(duì)其進(jìn)行深入科學(xué)有效的數(shù)學(xué)解題方式，這樣才能真正的做到啟發(fā)學(xué)生的解題思維。

四、結(jié)論

綜上所述，主要闡述了幾種加強(qiáng)種植數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效策略，希望為各個(gè)中職院校的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課帶來(lái)一些參考性的建議。試卷的評(píng)價(jià)也是作為試卷的延伸，而一個(gè)評(píng)價(jià)是否出合理有效性，是否是滿(mǎn)足于學(xué)生的實(shí)際需要，這在很大程度上影響著整個(gè)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平，所以，相關(guān)的中職數(shù)學(xué)教師，一定要在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)于試卷講評(píng)的重視度，這樣才能在最大限度上推動(dòng)我國(guó)整體的教育改革進(jìn)程。

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