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摘要：現(xiàn)階段，隨著我國教育改革工作的開展，新課程改革對廣大教育工作者提出了新的要求，在思想觀念上發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，如何做好中信息技術課堂教學工作，對于培養(yǎng)高中學生的信息技術素養(yǎng)非常重要。基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究，逐漸成為高中信息技術課程教學中主要的內(nèi)容之一。本文將簡要分析，中信息技術課堂教學模式研究的相關內(nèi)容，旨在進一步促進中信息技術課堂教學活動順利的開展下去。

關鍵詞：新課改；高中；信息技術；課堂教學模式

G633.67

在實際教學活動中，隨著教育形勢的發(fā)展，新課改下，教師如何針對學生參與信息技術課堂學習的實際情況，制定合理的教學方案，促使高中信息技術課堂教學活動順利的開展下去，并不斷提高學生的學習效率，成為重要的教學問題?；谛抡n改的高中信息技術課堂教學模式研究，在很大程度上會影響高中信息技術課堂教學開展的效果。因此，高中教師應根據(jù)教學目標、學生的學習狀態(tài)，積極地探究基于新課改的高中信息技術課堂教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，使學生可以更加積極的參與到學習活動中，不斷提高自身的學習效率及學習能力。

一、基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究的意義

目前，在我國新課程改革的發(fā)展背景下，高中信息技術課堂教學模式、教學內(nèi)容等都發(fā)生了一定的改變。傳統(tǒng)模式下的高中信息技術課堂教學活動，已經(jīng)不能完全滿足學生的學習需求，甚至影響了學生有效的學習高中信息技術知識。為了有效的改善高中信息技術課堂教學問題，針對學生參與高中信息技術課堂教學的實際情況，重視基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究活動，不斷完善高中信息技術課堂教學模式，盡最大的努力提高學生的學習能力。因此，在實際教學活動中，結合學生的學習基礎及心理特點，深入探究高中信息技術課堂教學模式，具有十分重要的發(fā)展意義。

二、基于新課改的高中信息技術課堂教學模式

在我國新課程改革的過程中，新課改要求教師充分挖掘?qū)W生的潛能，結合課程教學的目標、內(nèi)容，深入探究有效的課堂教學模式，為學生營造良好的課堂學習氛圍，增強學生的參與意識，激發(fā)學生主動參與信息技術課堂教學活動，進而實現(xiàn)高中信息技術課堂教學的各項目標。為了有效的實施新課改的高中信息技術課堂教學模式，高中信息技術教師應在全面了解學生學習狀態(tài)的基礎之上，積極地開展基于新課改的高中信息技術課堂教學模式探究工作。一般情況下，基于新課改的高中信息技術課堂教學模式包括：積極轉(zhuǎn)變教學觀，開展合作式教學；激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手能力；創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡道德觀；創(chuàng)設合理的問題情境，吸引學生的注意力等內(nèi)容。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學觀，開展合作式教學

在高中信息技術課堂教學中，積極轉(zhuǎn)變教學觀，開展合作式教學，是基于新課改的高中信息技術課堂教學模式實施的主要內(nèi)容之一。在開展高中信息技術課堂教學的環(huán)節(jié)，教師應積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，在新課改的理念引導下，合理的開展教學活動。在為學生營造良好學習氛圍的同時，開展合作式教學，引導學生充分參與到課堂教學活動中，增加與學生的學習互動，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而不斷提高自身的學習能力。積極轉(zhuǎn)變教學觀，開展合作式教學，設計一定的教學情境，引導學生與學生之間開展自主探究活動，并由教師作探究活動的總結，可以在很大程度上提高學生的學習能力。因此，在高中信息技術課堂教學中，教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀，開展合作式教學，才能更好的促進學生學習信息技術。

（二）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手能力

在實際教學活動中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手能力，更加有利于學生未來的發(fā)展。在高中信息技術課堂教學活動中，教師如何針對教學目標和學生的學習能力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手能力，是提高學生學習高中信息技術知識效率的重要基礎。為了更好的促進學生參與信息技術課堂教學活動，教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，開展合理的教學活動，不斷提高學生的學習效率及學習能力，為其未來更加深入的學習信息技術奠定堅實的基礎。因此，在高中信息技術教學活動中，如何激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手能力，是教師應思考的教學問題之一。

（三）創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡道德觀

在高中信息技術課堂教學中，創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡道德觀，也是基于新課改的高中信息技術課堂教學模式的實施內(nèi)容之一。創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡道德觀，作為高中信息技術課堂教學中的一項內(nèi)容，對于引導學生正確認識信息技術及互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，都具有一定的發(fā)展意義。在高中信息技術課堂教學中，創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡道德觀，是教師應引導學生明確的重要學習內(nèi)容。隨著信息技術的快速發(fā)展，多元的網(wǎng)絡世界充滿著機遇和挑戰(zhàn)，學生應樹立正確的網(wǎng)絡道德觀，才能更加全面的學習信息技術知識。

（四）創(chuàng)設合理的問題情境，吸引學生的注意力

在實踐教學活動中，基于新課改的高中信息技術課堂教學模式的實施，在完善了傳統(tǒng)信息技術課堂教學模式的同時，也豐富了信息技術課堂教學的方法，促使教師可以針對信息技術課程的目標，合理的開展相關教學活動。創(chuàng)設合理的問題情境，吸引學生的注意力，不但可以提高學生學習信息技術課程的效率，而且有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的學習問題，進而幫助學生快速的解決遇到的問題，幫助學生樹立學好信息技術的信心。因此，在高中信息技術課堂教學中，重視創(chuàng)設合理的問題情境，吸引學生的注意力這一內(nèi)容，對于促進信息技術課堂教學活動的發(fā)展，發(fā)揮著重要的影響作用。

三、結語

綜上所述，在我國教育改革事業(yè)的發(fā)展中，基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究工作，可以有效的提高高中信息技術課堂教學水平。促使高中教師可以為學生營造相對快樂的學習氛圍，鼓勵學生積極地參與到高中信息技術課堂教學活動中，及時的提出學習中遇到的問題，并在教師的幫助下逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高自身的學習能力。因此，基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究，在很大程度上能夠完善課堂教學方法、豐富教學內(nèi)容，促進信息技術課程教學活動的發(fā)展，從而實現(xiàn)教學目標，幫助學生更加全面的學習信息技術課程知識。

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