閆冉

摘要：現(xiàn)行高中英語教材相對于初中英語教材，難度有所增加，不僅詞匯量增多，而且課文難度增大，對學(xué)生的要求也有所不同。本文通過筆者對日常教學(xué)工作進行隨筆思考，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出一些個人的想法和建議，希望對實際教學(xué)有所推進。

關(guān)鍵詞：高中；英語；教學(xué)；思考

G633.41

一、高中英語教學(xué)思考的重要性

教學(xué)思考可以激活英語教師的教學(xué)智慧。教學(xué)反思不僅像操作性教學(xué)一樣發(fā)展學(xué)生，而且可以全面發(fā)展教師的各項能力。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。當(dāng)教師全面思考自己的教學(xué)行為時，他會從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得經(jīng)驗，使自己變得更成熟。

二、高中英語教學(xué)思考的內(nèi)容

1.高中英語教學(xué)經(jīng)驗的思考

一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師，不是停在自己的功勞簿上睡大覺，而是每天都要不斷地學(xué)習(xí)并汲取新的知識，使自己得以提升。教師不僅要經(jīng)常聽同一學(xué)科教師的課，而且還要聽不同學(xué)科教師的課，把其他教師好的教學(xué)方法借鑒過來，應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，要經(jīng)常寫課后總結(jié)，反思自己的得與失，將不足之處加以改進，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使自己成為新時代優(yōu)秀的創(chuàng)新型教師?，F(xiàn)行新教材詞匯量增多了，閱讀課文難度加大了，這就要求教師在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，找到適合新教材的教學(xué)方法，達到最終培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。

2.高中學(xué)生學(xué)習(xí)觀的思考

作為一名高中英語教師，一方面我們要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但更重要的是，我們要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)不在于全面系統(tǒng)地講述知識，而在于喚起學(xué)生的求知欲望，因此，我們教師要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系，從傳統(tǒng)的“教師為主，學(xué)生為輔”的角色中走出來。教學(xué)就好比演戲，教師是導(dǎo)演而不是演員，學(xué)生才是真正的演員，導(dǎo)演要給演員足夠廣大的舞臺，讓他們能淋漓盡致地發(fā)揮，真正展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和想象力。根據(jù)學(xué)生的個性特點，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓學(xué)習(xí)效果得以最好體現(xiàn)，讓學(xué)生有一種被重視的感覺。

3.高中英語教學(xué)效果的思考

教師要經(jīng)常對自己的教學(xué)效果進行評價，可以每周或每月評價一次，并對每次的結(jié)果有記載，以利于下次的改進與更新。評價的方式多種多樣，自我評價、小組評價、進行中評價等。學(xué)生的成績、同事的認可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定等等，都是檢驗自己教學(xué)效果的方式。只有這樣，才能不斷提升自己，在成長中不斷進步，使自己成為一個學(xué)習(xí)型的教師，成同事領(lǐng)導(dǎo)欣賞的教師。新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程的核心理念——為了每一個學(xué)生的發(fā)展；強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導(dǎo)主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

4.高中教學(xué)理念的思考

在高中階段，同一班的學(xué)生英語成績相差很大，面對這種情況，有的教師一味地把責(zé)任推到學(xué)生身上，認為是學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，是學(xué)生的問題。我們教師要轉(zhuǎn)變這種觀念，首先要從教師自身上找問題，教師要發(fā)展自己，反思自己，只有這樣，才能促進學(xué)生的發(fā)展。要樹立“人人都是人才，人人都能成才”的理念，對每個學(xué)生要一視同仁，公平對待。因此在教學(xué)設(shè)計中，始終要把培養(yǎng)人的理念放在首位，要從課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的五個方面即語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識等去定位我們的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。也就是說我們不但要重視語言知識和語言技能的培養(yǎng)，更要注重根據(jù)學(xué)科特點培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，滲透文化意識，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進學(xué)生人格的完善，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.高中教學(xué)方法的思考

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诓煌A段，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，在教的過程中，讓學(xué)生掌握知識，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)行高中英語教材，詞匯量偏大，這是橫在學(xué)生面前的一大攔路虎，為此，教師可傳授學(xué)生單詞拼讀法、單詞速記法、構(gòu)詞分析法等不同的單詞學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地掌握每個單詞的意思和用法，為接下來的閱讀教學(xué)掃清障礙。對語法教學(xué)，我們可采取先理論，后練習(xí)，再強化訓(xùn)練的方法，把枯燥的語法知識趣味化，不同模塊用不同的教法。不管怎么變換教法，一定要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的落后的教學(xué)方法，教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點，采用由淺入深、由易到難、層層剝皮的方法，把復(fù)雜的教材簡單化，抽象的理論具體化，讓每個學(xué)生都能理解并領(lǐng)會所學(xué)的內(nèi)容。

三、高中英語教學(xué)實施建議

1.合理使用教材，安排教學(xué)內(nèi)容

隨著教育改革的不斷推進，人們越來越重視英語學(xué)習(xí)。與原有的教材相比較，現(xiàn)有的教材更加新穎，內(nèi)容也更加豐富。目前的英語課本里有很多圖片，要求學(xué)生進行自我探究和討論的部分也比較多。若教師還是不加思索、不考慮教學(xué)內(nèi)容就進行教學(xué)，必然會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。

2.教師要不斷提高自己的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，我們一定要注意自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。當(dāng)今，經(jīng)濟發(fā)展迅速，各種信息層出不窮，教師不能把自己僅僅局限在原有的知識水平層面上，取而代之的是要更加關(guān)注社會的發(fā)展以及英語知識的發(fā)展。比如要及時更新、引進英語詞匯。除此之外，教師還要不斷學(xué)習(xí)并和學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果。如教師可以要求學(xué)生每天聽VOA，自己也要堅持每天聽。這樣在英語課堂上，師生之間才會有更多的共同話題進行交流。同時，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平也會不斷得以進步與發(fā)展。

3.建立科學(xué)的評價體系

實踐證明，科學(xué)的評價是英語教學(xué)活動科學(xué)化的需要，正確地運用教育評價對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師更應(yīng)堅持因材施教，以形成性評價為主、終結(jié)性評價為輔，對學(xué)生進行科學(xué)評價。

參考文獻：

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