覃霖彬

摘要：初中數(shù)學是學生學習的重要時期，其對于學生的成長具有重要意義。目前，在初中數(shù)學的教學過程中，在應(yīng)試教育的指揮棒下，教師往往只注重學生的知識和智力的培養(yǎng)，往往只強調(diào)學生的應(yīng)試能力，而忽視了學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與提高，嚴重制約了學生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學興趣；培養(yǎng)策略

G633.6

初中數(shù)學是學生學習的重要時期，其對于學生的成長具有重要意義。目前，在初中數(shù)學的教學過程中，在應(yīng)試教育的指揮棒下，教師往往只注重學生知識和智力培養(yǎng)，只強調(diào)學生應(yīng)試能力的提升，而忽視了學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與提高，嚴重制約了學生長遠的發(fā)展。泰戈爾曾經(jīng)說，激情是點燃學生學習的動力，教師只有激發(fā)學生學習的激情和興趣，學生才會心甘情愿地去學習，主動學習，自主學習，不斷提高學生的學習能力。因此，本文基于當前初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，對初中生學習興趣進行分析，注重初中學生數(shù)學興趣的提高與培養(yǎng)。

一、初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀

初中階段數(shù)學包括代數(shù)和幾何兩部分，學生對數(shù)學學習的興趣不是特別高，往往處于被動學習的狀態(tài)。在應(yīng)試教育的大背景下，學生往往只注重學習成績的多與少，對于數(shù)學的學習更多的是基于一種無可奈何的學習狀態(tài)，在“題海戰(zhàn)術(shù)”的感染下，學生的學習興趣往往被消耗殆盡，不利于初中學生數(shù)學學習的長遠發(fā)展，具體說來，初中學生對數(shù)學的學習興趣主要如下：

1.學生學習興趣持續(xù)下降

從學生的學習現(xiàn)狀看，初一時學生的注意力和學習興趣教高，專心聽講和注意力保持的時間較長，能夠?qū)镜臄?shù)學知識保持好的學習狀態(tài)。從初二開始，由于數(shù)學的學習難度加大，邏輯性和知識性更強，部分學生往往對其失去了學習興趣，一知半解和似懂非懂的學生居多。初三以后，很多學生對于數(shù)學課沒有了期待，課堂上教師想方設(shè)法吸引學生的注意力，但是學生的學習欲望和學習動機依然較低。從整體上上看，初中學生的學習興趣和學習態(tài)度隨著時間的推移，逐漸呈下降趨勢。究其原因，一方面是由于學生的畏難心理，在學習的過程中，碰到較難的數(shù)學方法與數(shù)學公式，往往懶于理解和掌握，對其不夠用心，使得自身的學習狀態(tài)越來越差，興趣越來越低，長期發(fā)展，導(dǎo)致形成了惡性循環(huán)，另一方面，是由于初中教師在數(shù)學教學的過程中，缺乏創(chuàng)新精神和奉獻精神，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，導(dǎo)致其教學模式和教學方法陳舊，教學質(zhì)量難以突破和提高。

2.數(shù)學學習功利心加強

好的學習系統(tǒng)離不開家長的支持與鼓勵。由于很多初中學生家長對于學生成績的過分關(guān)注，使得學生在學習的過程中有著很強的功利心。學生往往只是注重那些考試會考的題目，一味的追求難題。在這種思維的影響下，學生往往顯得比較急功近利，對于學習數(shù)學的純粹的興趣減弱。一旦在考試的過程中，由于一次考試失利，就容易喪失學習的積極性。家長對學生數(shù)學成績的功利性追求，又會進一步影響教師的數(shù)學教學。一旦教師在課堂教學的過程中，講述了與中考無關(guān)的數(shù)學內(nèi)容與知識點，學生家長就會質(zhì)問教師，影響教師的教學心態(tài)，進而使得這種功利心的數(shù)學求學思想愈來愈嚴重。 學生、教師和家長式數(shù)學學習的一個完整的整體，脫離任何一方都將會導(dǎo)致整個教育系統(tǒng)變態(tài)發(fā)展。功利性教學與功利性學習的存在，使得學生學習數(shù)學的興趣嚴重受挫。筆者對部分教師和部分初中學生進行訪談分析，發(fā)現(xiàn)有90%的教師和學生反映出來了功利性的心理?？荚嚳闯煽?，教學看排名，中考看升學率。教師和學生在這種指揮棒的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)出一些不健康的教學追求。

3.教師職業(yè)倦怠感突出

當前，很多初中數(shù)學教師在教學的過程中，存在著強烈的教學職業(yè)倦怠感。在這種職業(yè)倦怠感的影響下，教師往往不求上進，教學方法千遍一律，教學內(nèi)容脫離學生實際，教學過程不求創(chuàng)新與突破。數(shù)學作為一門重要學科，從小到大的灌輸使得學生對其保持了一個重要高度。但是，教師教學方法的陳舊，教學理念的落后，使得“滿堂灌”的形式成為普遍現(xiàn)象。作為教研員，很多學生向筆者反映，教師上課為了趕進度，忽視了學生的學習情況，講的太快。還有的教師在上課的時候，不會留給學生必要的思考時間，只是讓學生跟著老師的思路走，從而使得學生非常被動。部分教師布置的思考題，年代久遠，脫離了學生的學習時代，使得學生不感興趣。事實上，題目的設(shè)置要遵循一定的原則，不要大量的做題卻沒有時間進行歸納與總結(jié)，這樣的結(jié)果往往是學生只記得了題目，卻沒有掌握應(yīng)該掌握的知識點。還有些學生反映，教師缺乏耐心，一旦題目做錯，就會挖苦打擊學生，使得學生好不容易建立起來的自信心隨之瓦解。教師上課氣氛沉悶，過于敷衍，使得少部分學生喪失了學習的動力。

二、初中學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)策略

初中數(shù)學學習的內(nèi)容不多，正處于打基礎(chǔ)的過程與階段。一般而言，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容都較為簡單，學生對負數(shù)、概率與統(tǒng)計圖等知識比較有興趣，對求有理數(shù)、二次根式、分式方程、動點問題、標準差較為困難。但無論是代數(shù)還是幾何，這些都與學生今后的學習息息相關(guān)。教師要盡量培養(yǎng)初中學生的學習興趣，家長要引導(dǎo)學生樹立正確的數(shù)學學習心態(tài)，保證學生在學習的過程中，能夠結(jié)合自己的實際，提高學習數(shù)學知識的能力，促進自身數(shù)學學習質(zhì)量的提高。

1.培養(yǎng)幽默教學方式

幽默是一種力量，教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教師在進行數(shù)學教學的過程中，要善于應(yīng)用幽默語言，提高自己教學的藝術(shù)，不斷與人溝通交流，提高學生數(shù)學學習的效果。蘇霍姆林斯基曾說過，教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定了學生在課堂上腦力勞動的效率。因此，每一個數(shù)學老師在教學的過程中，都要培養(yǎng)自己的幽默教學方式，注重自身教學語言的修煉與提高，進而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通常說來，教師在課堂上，能夠利用課堂前幾分鐘引起學生的學習興趣，提高學生的學習注意力，就能夠讓學生更好地集中注意力。從心理學上來說，學生學習最佳狀態(tài)一般持續(xù)15到25分鐘，數(shù)學知識比較難以理解，如果教師講的索然無味，就會使得學生的注意力很快分散，從而影響整個課堂的教學。因此，培養(yǎng)自己的幽默教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂的氣氛，這是當前數(shù)學教學過程中應(yīng)當注意的重要一環(huán)。

2.構(gòu)建數(shù)學學習策略

初中數(shù)學看似內(nèi)容復(fù)雜，但歸根到底是一個數(shù)學學習建構(gòu)的過程。學生學習的過程中，要充分發(fā)揮學習主體的作用，利用學到的知識構(gòu)建新的學習知識建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在“雙主體”論的引導(dǎo)下，學生和教師都是主體，教師以教學組織者的身份引導(dǎo)學生參與到教學過程中來，以組織者、合作者和引導(dǎo)者的身份，使學生獲得合理的個人經(jīng)驗，引起數(shù)學認知矛盾，激發(fā)學生數(shù)學學習的動機，學生能夠借助已有的學習知識，在新舊知識之間搭建起聯(lián)系。例如，學生學會了一元一次方程以后，就能夠搭建起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。當其在學習二元一次方程時，就能夠借助已有的一元一次方程知識進行分析，這種認知矛盾是推動學生數(shù)學認知發(fā)展的內(nèi)在動力與發(fā)展。又例如，在《因式分解》這一章節(jié)中，先用多媒體演示，在同學們平常喝的酸奶中，酸奶中乳酸菌桿在 0℃ ～ 7℃的環(huán)境下生存，但是隨著溫度的提高，乳酸菌會快速死亡。那么假設(shè)，每升酸在0℃ ～ 7℃時含有活性乳酸桿菌321個，在 10℃時，死亡了107個，在 12℃時，又死亡了89個，那么此時活性乳酸桿菌還剩多少個？ 請列出算式，并化簡結(jié)果。在這種情況下，學生處在一個知其可為，但不知如何為的境地，要激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設(shè)了良好的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學生構(gòu)建知識，通過自身的協(xié)調(diào)與重組，實現(xiàn)對新知識的掌握與提高。

3.師生共建健康課堂

在當前的初中數(shù)學教學過程中，學生要樹立健康的數(shù)學學習觀念，真正培養(yǎng)其自身學習數(shù)學的興趣，而不是僅僅出于考試和升學的目的，保持對知識學習的純粹性，這是學生提高數(shù)學學習的關(guān)鍵。另一方面，教師要克服自身的職業(yè)倦怠感，保持終生學習的心態(tài)，挖掘和展現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容的情感內(nèi)容。把數(shù)學教學內(nèi)容經(jīng)過自己的加工、提煉，從而展示給學生。讓學生在學習的過程中，能夠收到情感因素的影響和提高，實現(xiàn)自身知識能力的建構(gòu)。數(shù)學的學習也離不開生活，教師在教學的過程中，要善于總結(jié)歸納，利用生活中的例子為學生的學習提供素材和思路。例如，在代數(shù)的學習過程中，可以引入車費、水費、電費問題；在一元一次方程的學習過程中，可以引入利潤利率、濃度、行程問題；在三角形的穩(wěn)定性學習過程中，可以利用門框、窗框等問題，通過生活中的一些具體事例，加深學生學習的興起，同時也培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的正確心態(tài)，營造良好的健康課堂。

數(shù)學學習興趣的提高需要學生的努力，家長的引導(dǎo)和教師的付出。毫無疑問，興趣是最好的老師。當前初中數(shù)學學習的過程中，存在著學生學習興趣持續(xù)下降、數(shù)學學習功利心加強以及教師職業(yè)倦怠感突出等問題。針對這些問題， 筆者認為教師需要培養(yǎng)幽默的教學方式、構(gòu)建數(shù)學學習策略、通過師生共同努力，營造良好的健康課堂?？傊虒W無定法，教師在教學過程中要善于運用多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性和主動性，保證學習數(shù)學的能力，才能促進學生教學質(zhì)量的提高?！芭d趣”在教育教學工作中是一個常說常新的話題，它在較為抽象的數(shù)學教學中作用尤為重要。如何提高學生學習數(shù)學的興趣，這還是一個長遠的話題，需要更多的研究者參與進來，共同打造更好的數(shù)學教學未來。

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