熊益

摘要：本文闡述的思想政治教育與專業(yè)教育的結(jié)合，建立在前人研究的基礎(chǔ)上，試圖剖析高校教師在“將高校思想政治教育貫穿于專業(yè)教育，并在專業(yè)教育中強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)的滲透，解除思想政治教育與專業(yè)教育相分離的實(shí)然狀態(tài)”中所扮演的角色和發(fā)揮的重要作用，以提高專業(yè)教育的培養(yǎng)成果和思想政治教育的針對(duì)性，使高校的思想政治教育事業(yè)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；專業(yè)教育；結(jié)合；主體性作用

G641

新形勢(shì)下，高校思想政治教育正處在一個(gè)日新月異的發(fā)展階段，目前大學(xué)生出現(xiàn)的問題越來越多，高校的學(xué)生工作不再單純沿襲傳統(tǒng)的思想政治教育模式，而是在縱向上不斷創(chuàng)新、變革，追求與時(shí)俱進(jìn)和科學(xué)化發(fā)展。高校建設(shè)以培養(yǎng)各級(jí)各類的專業(yè)人才為根本目的，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校不可摒棄的前進(jìn)道路。同時(shí)，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出，要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。

一、思想政治教育工作的前景與創(chuàng)新性研究

大學(xué)生思想政治教育工作是黨中央一貫堅(jiān)持和高度重視的教育方針，是高等學(xué)校擺在首位的重要工作。當(dāng)下，以習(xí)近平總書記為代表的黨中央領(lǐng)導(dǎo)人全面推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作，不斷強(qiáng)調(diào)高校政治思想教育工作的重要性和緊迫性，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作指明了方向。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況和新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)高校思想政治教育工作體系創(chuàng)新性研究，創(chuàng)造性地開展思想政治教育工作，是保證高校各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的基石。

圍繞“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”的指導(dǎo)精神，高校思想政治教育工作已經(jīng)在社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了大膽的結(jié)合，嘗試將素質(zhì)教育、法制教育、心理健康教育等融入到思想政治教育工作中，使得高校思想政治教育工作在觀念、內(nèi)容、機(jī)制、方式、載體等方面取得了重大突破。這些不同程度的研究結(jié)果都表明，高校思想政治教育工作與各學(xué)科之間具有極強(qiáng)的互動(dòng)性，只要結(jié)合方式得當(dāng)，可以起到相輔相成、事半功倍的作用。

二、對(duì)我國(guó)專業(yè)教育的反思

縱觀我國(guó)高校教育的人才培養(yǎng)方案，無一不以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)所需要的人才為導(dǎo)向，滿足國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的要求。這是因?yàn)椋髮W(xué)教育的質(zhì)量直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興事業(yè)，也是關(guān)系到中國(guó)走特色社會(huì)主義建設(shè)道路順利實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要因素。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》中指出，做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。但近年來，雖然思想政治教育在高校人才培養(yǎng)工作中的地位已然顯著，但高校思想政治教育和專業(yè)教育仍未見辯證、有效的深度融合。這種現(xiàn)象極為不利于高校人才培養(yǎng)的發(fā)展出路，一方面導(dǎo)致思想政治教育始終徘徊在“有名無實(shí)”的思想理論前線，另一方面，專業(yè)教育的整體效果不得突破，從而影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

1.高校專業(yè)教育目標(biāo)的片面性和狹隘性

任何教育的最終目標(biāo)都是要實(shí)現(xiàn)自我教育。尤其是現(xiàn)在的大學(xué)教育，更加注重提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。專業(yè)教育是以傳授科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能等為主要內(nèi)容的，從這一層面來看，高校的專業(yè)教育完全切合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。但是隨著中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的日趨成熟，缺乏思想政治教育引導(dǎo)的專業(yè)教育暴露出許多根本性的問題，即功利性、工具性專業(yè)人才越來越多，這明顯背離了高校專業(yè)教育所追求的高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。作為教育主體的人，存在著理性與非理性因素的牽制作用，需要發(fā)揮兩者之間相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系才能真正意義上做到自我教育。當(dāng)教育主體的理性與非理性失去平衡、統(tǒng)一，專業(yè)教育就難以達(dá)到自我教育的制高點(diǎn)，人的主觀能動(dòng)性受到制約，偏離正確的自我認(rèn)識(shí)，而局限于負(fù)面的思維方式。

2.高校專業(yè)教育內(nèi)容的滯后性和孤立性

雖然高校專業(yè)教育近年來一直追求以實(shí)踐性的方式培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才，但在高校改革與發(fā)展道路上，學(xué)科知識(shí)之間依然相互隔離、各自為政導(dǎo)致專業(yè)教育“千人一面”，專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建停留在傳統(tǒng)視野上。今天的專業(yè)教育不僅以學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵為核心，更要以知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理、學(xué)科間的聯(lián)系是否融會(huì)貫通為標(biāo)準(zhǔn)審視自己。加大思想政治教育對(duì)專業(yè)教育的干預(yù)力和解釋力，以聯(lián)系和發(fā)展理論打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)和認(rèn)知視野，賦予專業(yè)教育時(shí)代氣息，緊跟現(xiàn)實(shí)要求。如此，則避免造成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)甚至相互矛盾，促進(jìn)專業(yè)層次之間的明確分工，有利于專業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

3.高校專業(yè)教育效果的狹隘性

專業(yè)教育的初級(jí)目的是使學(xué)生能夠在實(shí)際的工作和生活中自如地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，深層次目的是使大學(xué)生更深刻地理解他們周圍的世界，以及如何利用所學(xué)來改變這個(gè)世界，既實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值又為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。如果專業(yè)教育始終局限于應(yīng)付考試，知識(shí)面更新的節(jié)奏明顯落后于外部世界的變化，知識(shí)的靈活度欠缺，學(xué)生的實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不高，所學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來，那么這種專業(yè)教育的效果與人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)不匹配。過去十年以來，思想政治教育和專業(yè)教育的融合趨勢(shì)愈發(fā)明顯，在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以馬克思主義原理等的相關(guān)理論知識(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)大學(xué)生在學(xué)懂專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何涉獵更多的專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于專業(yè)人才的需求。

三、高校教師在優(yōu)化思想政治教育與專業(yè)教育“融合教學(xué)”中的作用探析

高校思想政治教育是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要，是履行大學(xué)職能的迫切需要，也是深化高等學(xué)校教育改革的迫切需要。思想政治教育已經(jīng)不只是思想政治理論課的事情，應(yīng)在高校所有課程、課內(nèi)課外無處不在。思想政治教育與專業(yè)教育的“融合教學(xué)”需要高校教師深刻理解思想政治教育的內(nèi)涵，在高校實(shí)際教學(xué)中充分適應(yīng)和貫穿思想政治教育的思維，主動(dòng)地思考如何利用教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐去創(chuàng)建和拓展高校思想政治教育和專業(yè)教育“融合教學(xué)”的有效路徑。

1.專業(yè)教師的“自身建設(shè)”是基礎(chǔ)。

首先，專業(yè)教師要接受黨的先進(jìn)理論教育、理想信念教育等。高校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、及時(shí)掌握黨的先進(jìn)理論知識(shí)，提高對(duì)思想政治的認(rèn)知度，將共產(chǎn)主義理想作為一種精神信仰、價(jià)值追求，深刻領(lǐng)會(huì)黨的理論的精髓，不斷提升思想自覺和行動(dòng)自覺。要樹立崇高的理想信念，對(duì)馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論真學(xué)、真信、真懂、真用，樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，從而培養(yǎng)“融合教學(xué)”的思維，自覺探索“融合教學(xué)”的方式，將思想政治教育內(nèi)化到專業(yè)教育中，體現(xiàn)專業(yè)教育的政治本色。

其次，要在高校教師群體中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持立德樹人理念，培養(yǎng)高校教師良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德，制定和實(shí)施師德規(guī)范和師德評(píng)價(jià)體系，提升教師的思想政治內(nèi)涵，端正高校教師的行為表達(dá)，發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生課堂教學(xué)和課外生活的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”身份，突出對(duì)學(xué)生的思想政治導(dǎo)向，將學(xué)生的思想政治道德修養(yǎng)與教師的言傳身教緊密結(jié)合起來，并作為教師考核評(píng)價(jià)體系中的重要依據(jù)。

2.堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法是關(guān)鍵。

思想政治教育和專業(yè)教育的內(nèi)容是既定的，要把兩者的豐富內(nèi)容互相滲透、融合，常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)方法是關(guān)鍵。高校教師要在思想政治理論的框架下，結(jié)合教學(xué)規(guī)律和專業(yè)實(shí)際構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、銜接有序的教學(xué)體系，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性，形成合力，發(fā)揮兩種教育的整體功效。

首先，高校教師要將思想政治教育納入專業(yè)教學(xué)的課程規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)思想政治教育常規(guī)化。始終堅(jiān)持在大學(xué)四年專業(yè)教育中貫穿思想政治教育，不留“斷層”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理“盲區(qū)”，為思想政治教育打開專業(yè)教育的“網(wǎng)絡(luò)”，同時(shí)也使專業(yè)教育在思想政治教育的籠罩下保證教學(xué)質(zhì)量。

其次，高校教師要科學(xué)改變教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)方法，提升教書育人水平。例如在課堂教學(xué)內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，利用專業(yè)知識(shí)探討和解決社會(huì)問題，提高學(xué)生將所學(xué)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用的能力，同時(shí)也達(dá)到對(duì)學(xué)生思想政治教育的目的。而在課堂教學(xué)外，通過在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中引入思想政治理論，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育和專業(yè)教育的全面融合。

3.高校各類教師和部門的聯(lián)動(dòng)作用是保障。

高校要激發(fā)各類教師，包括專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、行政人員等對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育的活力，不斷創(chuàng)新教育的形式、方法。通過各類教師或各部門的不同層次、不同職能，對(duì)學(xué)生因人施教，進(jìn)行分門別類的教育，確保思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和長(zhǎng)效性。要由單向灌輸?shù)慕逃绞较騼煞N教育互動(dòng)開展的方式轉(zhuǎn)變，營(yíng)造各級(jí)各類教師主動(dòng)交流、加強(qiáng)配合的氛圍。例如教師在教學(xué)活動(dòng)中形式靈活，注重實(shí)效；學(xué)生管理部門在日常管理中，細(xì)化目標(biāo)，分層落實(shí)。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過案例教學(xué)、視頻教學(xué)等形式將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合；另一方面要根據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)，采用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、不斷反思、學(xué)以致用。學(xué)生管理部門結(jié)合不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，以專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)為單位，分層落實(shí)“融合教學(xué)”的目標(biāo)，注重潛移默化、熏陶感染的教育方法，使學(xué)生感受“融合教學(xué)”的意義，增強(qiáng)教育的沖擊力和震撼力。

思想政治教育和專業(yè)教育的目標(biāo)都是為廣大學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，促進(jìn)高等教育事業(yè)健康發(fā)展。兩者都堅(jiān)持“以人為本”，旨在踐行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等職能。在明確了思想政治教育和專業(yè)教育“融合教學(xué)”的改革形勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)作為踐行這些教育職能的主體——高校教師，提出了新的更高要求。在新時(shí)期，高校的專業(yè)教育一定要立足于思想政治教育，不斷配合思想政治教育的新要求，將思想政治教育貫穿于專業(yè)教育的過程中。

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