王梅

【摘 要】中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的核心是讀和寫(xiě)，是考查學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能綜合運(yùn)用的重要體現(xiàn)。突出復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)，多從詞匯積累、閱讀技巧和寫(xiě)作拓展等方面豐富復(fù)習(xí)策略，利于學(xué)生在掌握整體綜合運(yùn)用技能中豐富認(rèn)知知識(shí)和思維。探討基于讀寫(xiě)技能運(yùn)用基礎(chǔ)上的策略指導(dǎo)，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生綜合運(yùn)用技能起到一定促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)；詞匯；閱讀；寫(xiě)作

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以讀寫(xiě)為準(zhǔn)繩，幫助學(xué)生從識(shí)詞閱讀中積累語(yǔ)言文化和提高閱讀理解表達(dá)能力是復(fù)習(xí)的“重頭戲”。圍繞讀寫(xiě)技能突出復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在主動(dòng)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程中獲得豐富知識(shí)，在反復(fù)操練的過(guò)程中提高實(shí)踐運(yùn)用技能，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展需要。

一、積累詞匯句型，掌握重點(diǎn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)中考英語(yǔ)考查學(xué)生詞匯識(shí)記和句型運(yùn)用的約占到60%以上，在閱讀理解、書(shū)面表達(dá)中表現(xiàn)更為明顯。由此可見(jiàn)，注重從學(xué)生英語(yǔ)詞匯句型積累運(yùn)用上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生能識(shí)記運(yùn)用，幫助他們梳理相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)和體系，能有效推動(dòng)學(xué)生獲得更為豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)技能發(fā)展。

縱觀近年以來(lái)的中考英語(yǔ)，突出多樣化方法運(yùn)用，能使得學(xué)生走出枯燥無(wú)味之感。教師在幫助學(xué)生積累相應(yīng)詞匯中，應(yīng)該關(guān)注如下幾方面：（1）認(rèn)真梳理本地區(qū)近3年以來(lái)的中考試卷中出現(xiàn)的詞匯，通過(guò)補(bǔ)充豐富的形式納入學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的詞匯范圍，學(xué)生通過(guò)這樣的方式補(bǔ)充，能擴(kuò)大近400個(gè)詞匯量；（2）建立有趣單詞集，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)各自的認(rèn)知識(shí)記主動(dòng)收集相關(guān)單詞，讓他們養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞的習(xí)慣；（3）運(yùn)用展覽秀的形式，引導(dǎo)學(xué)生定期展覽自己收集整理的單詞，讓他們能夠通過(guò)彼此展覽的形式來(lái)擴(kuò)充詞匯量，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。

在積累句型上，圍繞?？己碗y度較大的句型，注重從Whats wrong with+sb./sth？How+adj. / adv.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！There+be+主語(yǔ)+地點(diǎn)狀語(yǔ)/時(shí)間狀語(yǔ)等68個(gè)?？嫉幕揪湫椭泻Y選有價(jià)值內(nèi)容，幫助他們深入感受運(yùn)用方式方法。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以穿插一些復(fù)習(xí)訓(xùn)練題為基本核心，提高他們的整體綜合運(yùn)用能力。

二、關(guān)注語(yǔ)篇閱讀，深化感悟

近幾年以來(lái)的閱讀理解考查難度系數(shù)逐步加大，除了學(xué)生因部分詞匯積累不足外，任務(wù)式閱讀、語(yǔ)篇理解跑題等也是重要的誘因。根據(jù)這樣的問(wèn)題，在復(fù)習(xí)中多從語(yǔ)篇閱讀上下功夫，幫助學(xué)生在掌握理解規(guī)律的基礎(chǔ)上找到更多的綜合運(yùn)用感知方法。

結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，注重從整體閱讀中引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化閱讀，能使得學(xué)生獲得豐富認(rèn)知。如，以譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Teenage problems的“Reading A What should I do？”語(yǔ)篇復(fù)習(xí)指導(dǎo)為例，可要求學(xué)生在整體研讀的基礎(chǔ)上思考如下的問(wèn)題：（1）該文體有怎樣的特征？（2）語(yǔ)篇的主要內(nèi)容是什么？（3）你認(rèn)為語(yǔ)篇中有哪些值得關(guān)注的核心詞匯？等等。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生都能清楚地知曉此文是一封書(shū)信，是學(xué)生Millie寫(xiě)給Mr Sigmund Friend的真心話(huà)。在復(fù)習(xí)中，可建議學(xué)生以此為模板注重從書(shū)信的格式、寫(xiě)作方法等方面把握整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。再結(jié)合單元“Teenage problems”表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生就“What did Millie meet the problems？”從語(yǔ)篇中找出相關(guān)的素材內(nèi)容，幫助他們梳理相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)生的理解，可要求他們圍繞homework、have no choice、hardly、without hobbies等單詞，就其中的相應(yīng)內(nèi)容予以摘錄篩選，幫助他們形成一定的整體理解感知。

圍繞語(yǔ)篇表達(dá)核心內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生從主題思想和邏輯思維上篩選有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法，幫助他們從相應(yīng)的語(yǔ)篇感知的中獲得豐富知識(shí)。

三、借鑒文本寫(xiě)作，提升語(yǔ)用

文本中寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)不可缺少的重要內(nèi)容，能幫助學(xué)生在整體掌握方法和綜合運(yùn)用的過(guò)程中強(qiáng)化理解。

運(yùn)用借鑒文本寫(xiě)作來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容，能幫助學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中獲得深刻感知和綜合運(yùn)用技能。如，在一篇題目為“I have a dream”的書(shū)面表達(dá)中，要求學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)校生活的實(shí)際，圍繞課余作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等方面表達(dá)自己的心愿。其實(shí)這樣的書(shū)面表達(dá)“脫胎換骨”于九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Teenage problems的“Reading A What should I do？”對(duì)此不妨引導(dǎo)學(xué)生借鑒此閱讀素材，就“Why do you have the dream？”“What are you going to settle？”等方面予以設(shè)想和總結(jié)提煉，幫助他們?cè)谏钊敫兄倪^(guò)程中能靈活運(yùn)用。

利用好教材文本內(nèi)容，幫助學(xué)生從相應(yīng)的素材中挖掘表達(dá)核心內(nèi)容，更能使得學(xué)生獲得豐富感知。多建議學(xué)生運(yùn)用仿寫(xiě)、摹寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等不同的表達(dá)形式來(lái)豐富寫(xiě)作方式，能使得學(xué)生在靈活運(yùn)用中獲得豐富思維靈感。

如此可見(jiàn)，運(yùn)用讀寫(xiě)的方式引領(lǐng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)，能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化理解感知和綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生獲得敏銳語(yǔ)感。多從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)中找出相關(guān)問(wèn)題，以查漏補(bǔ)缺為根本，加大訓(xùn)練量和表達(dá)運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能生成發(fā)展。

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