盛青

【摘 要】對于英語的教學(xué)，老師不單單要去向他們介紹語言相關(guān)的知識，訓(xùn)練他們的一些基本語言技能，更需要做的是要把這種訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)放到這種文化教學(xué)的一種背景中去完成，讓學(xué)生去理解這些文化，讓學(xué)生最終可以擁有一定的語言能力。文化意識中包含的有文化理解力、文化知識以及跨文化的這種交際的能力。在高中的英語教學(xué)中去滲透相關(guān)的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，不僅能夠讓他們可以更好的去認識自己所學(xué)的語言，而且還可以在這個過程中讓他們的人文素養(yǎng)得到提高，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，拓寬他們的視野。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；高中；文化意識；培養(yǎng)

隨著新課改的深入，對于英語教學(xué)也開始提出了新的要求，老師們也應(yīng)該要在這樣的大環(huán)境下去改變自己的教學(xué)模式以及觀念，但是，根據(jù)相關(guān)了解可以指導(dǎo)，高中英語教學(xué)呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀并不盡人意，他們更多的是對學(xué)生去灌輸理論知識，老師的教學(xué)目標就是讓學(xué)生去通過相關(guān)英語考試，忽視了對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

1.高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的文化知識薄弱

在當(dāng)今經(jīng)濟水平與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是越來越快，中西方之間的交流也是逐漸頻繁，很多學(xué)生都會通過網(wǎng)絡(luò)等一些渠道去了解國外的政治經(jīng)濟等信息。對于國外的一些文化習(xí)俗以及日常生活等一些方面都會有一定的了解，但是他們對于這些知識的獲取都太過零散，缺乏一定的針對性以及系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對于文化理解力會比較差。這樣就會讓他們在使用外國語言的時候會有所偏差，導(dǎo)致會發(fā)生不得體或是不準確的情況。

1.2老師培養(yǎng)學(xué)生文化意識的這種觀念滯后

因為老師們一直秉承的都是那些傳統(tǒng)的教育觀念，以及國內(nèi)一直奉行的都是應(yīng)試教育，所以在過去很長的時間里，老師在進行英語教學(xué)時都更加注重的是語言的相關(guān)形式，而忽略文化這方面的因素，還有一部分的老師對于文化教學(xué)和語言教學(xué)之間的關(guān)系認識模糊，他們覺得英語教學(xué)的目的就是去教學(xué)生一些語言知識，訓(xùn)練他們聽說讀寫譯的這些能力，老師的這種模糊認識不利于去提高他們的跨文化的交際能力以及文化意識。很大一部分老師只對學(xué)生在語言形式方面運用的是否準確， 很少注重對于他們應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了他們在跨文化方面的交際能力較弱。還有就是現(xiàn)在的很多老師都是以高考為教學(xué)目標，這樣的觀念使得他們沒有時間也沒有精力去培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

1.3教材中缺少關(guān)于文化意識方面的內(nèi)容

現(xiàn)在使用的很多教材當(dāng)中也開始注重文化因素，添加了不少英語國家相關(guān)的文化內(nèi)容，比如音樂、文學(xué)還有一些社會習(xí)俗、日常生活等。但是從培養(yǎng)文化意識這樣的角度來看，教材中的關(guān)于文化教學(xué)方面的內(nèi)容還是很少，缺少一定的系統(tǒng)性。教材中與文化有關(guān)的信息應(yīng)該要被有序的排列，從文化知識到思維方式以及價值觀等，應(yīng)該要由易到難，依據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力以及語言水平來進行排列。而且在當(dāng)前的教材中，沒有去設(shè)一個專門部分用于培養(yǎng)文化意識，所承載的關(guān)于文化方面的信息是很有限的，所蘊含的以及注釋的文化信息也都是非常的零散，并未形成一個統(tǒng)一系統(tǒng)的整體，當(dāng)前教材中對于文化知識相關(guān)的介紹內(nèi)容比較少，而且并不是很集中，而是分散在不同年級的教材里面，缺乏系統(tǒng)性，這樣老師在進行教學(xué)的時候?qū)ξ幕榻B這方面的“度”與“量”就很難把握。這樣一來，就很難讓老師去很好的對學(xué)生進行文化意識的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)文化意識的措施

2.1樹立一個正確的教學(xué)觀念

在當(dāng)今社會，英語早就成了一種國際性語言，也是國際間進行交流以及世界科技進步的一種比較重要的工具，學(xué)習(xí)英語是這個時代提出的要求，也是當(dāng)今社會人才必備的一種素質(zhì)。學(xué)習(xí)英語的目的不再是單純的學(xué)習(xí)其語言知識，更是可以拓寬學(xué)生視野，讓他們正確認識文化之間存在的差異，幫助他們可以去樹立一個正確的世界觀，從而可以促進他們進行全面的發(fā)展。如果在英語的教學(xué)過程中忽視對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，老師會很難改變那種知識為本的傳統(tǒng)觀念，也不能夠體現(xiàn)以人文本這樣的一種教育思想。

要想改變這樣的現(xiàn)狀，首先就是老師要求樹立一個正確的教學(xué)觀，要去把握現(xiàn)代關(guān)于英語教學(xué)的理念，要做到與時俱進，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提升自己的文化素質(zhì)。比如在譯林牛津版教材中有個詞叫做“Senior citizen”，學(xué)生們看到這樣的詞語時，很多同學(xué)多會對其望文生義，將它理解成“有地位以及全市的市民”，而其實際的意思是“老年人”，這是因為在西方國家中，他們不喜歡別人去說他們已經(jīng)很老了，他們認為老就是沒用，所以才會用這樣的詞來代替老年人，老師在對這個詞語進行講解的時候，可以以此為切入點，向同學(xué)簡單介紹一下西方的有關(guān)價值觀及背景，并且在此基礎(chǔ)上去與中國文化進行比較，比如說在對待老人態(tài)度這方面。

2.2重視培養(yǎng)學(xué)生對于文化的理解力

老師在進行教學(xué)的時候，要去注重教學(xué)的系統(tǒng)性。老師要把培養(yǎng)文化意識與語言教學(xué)進行有機的結(jié)合，在這樣的基礎(chǔ)上再去選擇安排自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以比較系統(tǒng)的去進行文化知識的學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)的時候老師要去制定一個比較系統(tǒng)長遠的教學(xué)目標。老師在進行文化知識方面的教學(xué)時，一定要去明確自己的教學(xué)目標，對文化知識間存在的內(nèi)在聯(lián)系進行挖掘，加強其教學(xué)的科學(xué)性以及系統(tǒng)性。這樣才可以提高學(xué)生對于文化這方面的理解能力，加深他們對于文化的認識，從而培養(yǎng)他們的文化意識。

結(jié)語

在當(dāng)今社會，國家化也越來越明顯，只有在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，才能夠讓他們符合時代提出的人才標準。

【參考文獻】

[1]涂志勇.高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2015

[2]周科鋒.高中英語詞匯教學(xué)與跨文化意識的培養(yǎng)[D].上海師范大學(xué)，2014