徐冬梅

摘 要：數(shù)學是科學，數(shù)學是藝術(shù)，數(shù)學是語言，數(shù)學蘊涵著人類文化的美。數(shù)學教育是面向全體學生的，不同的人會得到不同的發(fā)展，我們給孩子的數(shù)學應該是那些孩子利用自己的個體經(jīng)驗能夠?qū)W習的數(shù)學，我們與孩子一起營造的數(shù)學課堂應該是詩意的，充盈著美麗色彩、創(chuàng)造氣息、生命活力和智慧生成，人人能在課堂享受到數(shù)學教育的快樂！

關(guān)鍵詞：數(shù)學之美；課堂教學；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-083-1

心理學研究表明：通過創(chuàng)設一種以美激趣的教學情境并與親和的人際情境交融在一起的環(huán)境，能在課堂教學中激起兒童熱烈的情緒，而這些激起的情緒又能成為兒童學習“需要的推動”，使他們在寬松、和諧、愉悅的氛圍中，主動、積極地參與教學過程，促進兒童潛能的開發(fā)與良好個性的發(fā)展。

一、巧設情境，讓課堂充盈美麗色彩

在課堂教學中，我們應巧設情境，讓數(shù)學課堂成為一個充滿魅力的地方，讓我和我的孩子們感受人文的精神、享受著幸福的生活、徜徉開放的課堂，追尋詩意的激情、經(jīng)歷挑戰(zhàn)的快樂之旅，與生命和諧對話。如《圓的認識》一課，我創(chuàng)設了這樣一個情境：師：平靜的水面，丟進一個石子，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？在學生描述后，媒體演示：一池宛如鏡面的湖水，被丟進一個石子，頃刻間蕩起層層漣漪，一個個圓也就孕育而生。由此揭題：今天我們就來認識圓?！巴衼G石子”——多么熟悉的情景、多么令人神往地嬉戲，將勾起學生多少美好的回憶。利用如此現(xiàn)實而又活生生的情景引出所學知識——圓，自然而然使學生內(nèi)心達到共鳴——哦，原來數(shù)學就在我們不經(jīng)意的游戲、活動和玩耍中，原來數(shù)學也可以這樣的美妙、這樣的迷人。師：其實，在我們的生活中很多地方都用到了圓，讓我們一起來欣賞欣賞。媒體演示：自行車輪子、各種陶瓷的盤子、中國結(jié)……在學生的一聲聲感嘆和贊美聲中，師：圓形是如此的美麗、如此的動人，那同學們想不想自己動手來畫個圓呢？動態(tài)的車輪、印有各色圖案的陶瓷盤子、大紅的中國結(jié)……無不從視覺上吸引著學生，進而震撼著學生的內(nèi)心深處——這些圓形的物品可真漂亮，如果讓我擁有一個那該多好呀！在如此強烈地需求下，讓學生動手畫圓可謂水到渠成，學生參與的興致空前高漲，興奮之情溢于言表。

二、柔情互動，讓課堂充盈創(chuàng)造氣息

1.讓“愛意”潤澤課堂。西方教育家羅素曾說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格，還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”可見課堂上師生之間充滿“愛意”，課堂就會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛意”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛意”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學生作為一個生命體的存在。如學生回答不出問題時，我常說“你行的，再好好想想！”面對學生提的問題，我總是滿懷激情的給予肯定：“你的問題提的真好”“希望你能提出更多的問題”……在充滿教師暖暖“愛意”中的數(shù)學課堂里，一個眼神的交流，一個會神的微笑，一個善意的提醒，一個真誠的幫助，都是心靈的溝通，思維的交織。

2.讓“創(chuàng)意”噴涌課堂。弗賴登塔爾說：學習數(shù)學的最好方法，就是學生親自把這些知識發(fā)現(xiàn)出來。老師的教案只是課堂的預設，每一個學生都是不同的思維主體，有著不同理解能力的孩子們，從各自的視角出發(fā)，總有著一份屬于自己的發(fā)現(xiàn)。教師在營造的充滿歡樂、友誼、合作和渴望的課堂氣氛中，讓孩子們相互啟發(fā)，相互競爭，把一次次的再創(chuàng)造演繹得多姿多彩。教師應把這些寶貴的動態(tài)生成資源挖掘出來，使課堂在預設中生成，在動態(tài)生成中幻化出靈動的美。

三、激情探索，讓課堂充盈生命活力

1.留足時間，讓孩子自主探究。學生所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛力，使他們在課堂中展現(xiàn)出令人敬重與欽佩的活力。在教學中，教師要巧妙地為學生創(chuàng)設思維碰撞的機會，慷慨地把時空讓給學生，使進行中的課堂連續(xù)不斷地生成著新的發(fā)現(xiàn)、新的感受、新的收獲和新的經(jīng)驗。如《長方形面積的計算》一課，我首先讓學生小組合作進行動手操作，用12個邊長是1厘米的正方形拼長方形，并根據(jù)所擺的情況完成書上的表格。由于是小組合作，學生很快就發(fā)現(xiàn)拼成的長方形有三種情況。接著，讓學生在小組內(nèi)討論：拼成的長方形的長和什么有關(guān)系？寬和什么有關(guān)系？面積和什么有關(guān)系？因為有了前面的動手探究，學生的討論比較深入，在討論的過程中，無所顧忌、暢所欲言。從而得出結(jié)論：拼成的長方形，長和每排擺的正方形的個數(shù)有關(guān)系，寬和擺的正方形的排數(shù)有關(guān)系，面積和所擺的正方形的個數(shù)有關(guān)系。最后歸納概括出計算長方形的面積可以直接用長和寬相乘比較簡便，從而推導出長方形面積的計算公式。這樣，賦予課堂更多的開放性、動態(tài)性、發(fā)展性，使數(shù)學課堂充滿生命活力。

2.給予機會，讓孩子盡情展示。把學習的權(quán)利還給孩子，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！要給學生充分展示的機會和舞臺，讓他們?nèi)ンw驗，去交流，鼓勵學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，允許學生與教師爭論，允許學生隨時質(zhì)疑，不唯書、不唯上，敢于標新立異，盡情展示自己。由此可見，探索中的數(shù)學課堂是豐厚的，因為積淀的是群體的智慧，探索的數(shù)學課堂是快樂的，因為綻放的是朵朵的芬芳！

德國哲學家海德格爾有這樣一句名言：“人類充滿勞績，但還詩意地棲居在大地上”。在數(shù)學的課堂中，每個孩子都是一首詩，筑就詩意的數(shù)學課堂，用詩的甘露去浸潤孩子夢想的種子，用詩的溫暖去喚醒孩子的心靈，讓數(shù)學課堂充滿詩意，讓我們枯燥的數(shù)學學習充滿詩意！讓我們的生活充滿詩情畫意！