林炯霜

摘 要： 隨著新課改的不斷深入發(fā)展，語文課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的素養(yǎng)教育和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂的教育教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在初中語文的課堂教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅依賴于老師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，還依賴于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，所以要在平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 主動(dòng)性

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0147-01

進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)，其目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到語文知識(shí)，并對我國傳統(tǒng)文化的精髓進(jìn)行繼承，而只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中來，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，才能更快了解和掌握書本上面的知識(shí)。那么如何在課堂中提高學(xué)生的主動(dòng)性呢，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來著手：

一、營造和諧的課堂氛圍

“親其師，才能信其道”，只有營造和諧的課堂氛圍，學(xué)生才能勇于參與到課堂教學(xué)中來，并且能夠同老師進(jìn)行平等的交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，這既是學(xué)生素質(zhì)教育的要求，也是教育改革的發(fā)展方向。老師不是萬能的，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)犯錯(cuò)，而營造和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生提出疑問或質(zhì)疑，讓課堂在民主和諧的氛圍中得到開展，所以成功的教育離不開和諧的課堂氛圍。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念則忽視了這一環(huán)節(jié)，其更加注重對于知識(shí)本身的傳授，忽略了學(xué)生是否吸收了知識(shí)，是否存在疑問，這種“獨(dú)斷專行”的教學(xué)方法成效幾乎不大。因此，要營造和諧的課堂氛圍，老師就要努力消除學(xué)生對于權(quán)威，對于老師的畏懼心理，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。我們不僅要作為學(xué)生的良師，還得成為學(xué)生的益友，在課堂中多用親切的微笑、信任的目光、耐性的傾聽和鼓勵(lì)的話語來消除學(xué)生對于老師的敬畏之心，讓學(xué)生們都能感受到發(fā)自老師內(nèi)心的關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中起到輔助的作用，這就不僅要求老師能夠根據(jù)教材對知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解課本內(nèi)容，而且要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的自主性。只有讓學(xué)生在課堂上會(huì)學(xué)、樂學(xué)，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的成功體驗(yàn)，這才算得上是成功的課堂教育活動(dòng)。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的思考空間，把課堂舞臺(tái)更多的交給學(xué)生來“表演”。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法中，老師的教學(xué)形式單一，為了提高教學(xué)效果，老師往往會(huì)掌控整個(gè)教學(xué)流程，為了防止學(xué)生對知識(shí)或文本的錯(cuò)誤理解，便代替學(xué)生進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決，課堂知識(shí)滿堂灌，比如人物形象、寫作手法、修辭手法等分析內(nèi)容，要求學(xué)生死記硬背。由于學(xué)生缺少自主思考的過程，所以對于老師所傳授的內(nèi)容大多只能理解表面意思，不能深層次地對文本進(jìn)行解讀，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能舉一反三，即使再面對同類的問題，也無從下手。語文教育，不應(yīng)該把之當(dāng)成是單純的知識(shí)記憶和應(yīng)試教育技巧學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生對于課堂和課本的自主感，打開學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終能夠解決問題的能力。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在語文教學(xué)中，老師可以通過教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方法更加符合課程內(nèi)容的要求，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《背影》這一課時(shí)，老師可以采用更加自由的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過對本文的閱讀和思考，然后提出自己的閱讀感悟或者寫一篇讀后感，這樣就可以加深學(xué)生對于課本知識(shí)的理解和印象。而對于難度較高的說明文，老師可以讓學(xué)生在課前對文本進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中督促學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講，對于預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)把握。同時(shí)老師要深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門科中存在的不足之處，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

四、正確的引導(dǎo)

語文課堂教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)老師教和學(xué)生學(xué)的過程的有效整合，所以，老師在課堂中的正確引導(dǎo)必不可少。在語文課堂教學(xué)中，老師要把握好課堂節(jié)奏，在需要仔細(xì)觀察時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在需要認(rèn)真思考時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，做到全局和細(xì)節(jié)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。另外，老師是課堂教學(xué)的組織者和節(jié)奏的把控者，通過正確的引導(dǎo)，可以營造輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，積極思考。在必要的時(shí)候，老師可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，把更多的課堂時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下多說話、多動(dòng)手、多思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。

五、合理運(yùn)用教學(xué)媒體

學(xué)生對圖片、聲音、視頻等內(nèi)容有著直觀的感受，容易加深印象，便于學(xué)生理解。通過教學(xué)媒體的運(yùn)用，可以把抽象的知識(shí)形象化、具體化，能夠讓課堂中的知識(shí)點(diǎn)更直觀的表達(dá)出來，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如，老師在講授《蘇州園林》這一課時(shí)，就可以通過教學(xué)媒體來對學(xué)生展示有關(guān)蘇州園林的資料、風(fēng)景圖或播放與蘇州園林有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生能夠通過觀看和欣賞影視資料對蘇州園林有更加深入的了解，把自身的情感融入到課本中，與作者的思想情感發(fā)生共鳴。所以，合理運(yùn)用教學(xué)媒體，能夠有效發(fā)揮學(xué)生課堂中的主動(dòng)性，便于課堂效率的提高。

六、結(jié)語

教學(xué)是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過程，而如何提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革，這是一個(gè)永恒的話題。在課堂教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有實(shí)現(xiàn)師生之間相輔相成，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，才能提高語文課堂的教學(xué)效果。

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