英青措

摘 要： 針對藏區(qū)部分基層干部不懂藏語，無法有效融入到群眾中間開展工作這一突出問題，去年來，精心組織開展藏區(qū)基層干部藏語口語培訓工作，服務藏區(qū)群眾的能力和本領得到提升。

關鍵詞：藏語口語培訓 三基

中圖分類號：D26 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0363-01

藏語口語培訓是黨校教學的一項重要工作，怎樣搞好藏語口語培訓是值得思考和探索的問題，為此，本人對黃南州藏語口語培訓情況做了詳細的調(diào)研，下面就如何做好雙語培訓工作談幾點粗淺的認識。

一、培訓現(xiàn)狀

根據(jù)省委《關于加強“三基”建設提升執(zhí)政水平的意見》要求和部署，州委組織部門在黨員干部中開展了以“雙語”口語為重點，排除語言障礙為目標，有序推進干部“雙語”水平，努力造就一支懂“雙語”、會做群眾工作的高素質(zhì)基層干部隊伍工程。首先，成立了“三基辦”，出臺了相關實施意見和培訓計劃，及時制訂了專門的培訓教材。其次，在全州開展藏語口語培訓工作。2015年起全州每年舉辦1-2期為期40天的藏語口語培訓班，每期約有60人以上干部參加培訓，到2016年8月份，全州共舉辦了14期，參訓人員約920人次，培訓主要采取晚間集中授課、學員互相帶幫等多種方式進行培訓，效果較明顯，培訓工作取得了一定的成效。

二、存在的突出問題

一是學習和培訓矛盾突出。黃南州藏語口語培訓班采取晚間集中授課制，干部在學習藏語口語的同時還要兼顧家庭、孩子的學習等，出現(xiàn)了身心疲憊、力不從心的狀況，無暇顧及藏語口語的學習和練習；尤其就職在業(yè)務單位的干部外出培訓學習或下鄉(xiāng)的次數(shù)較多，不能按時參加培訓，有些語法知識點掌握不了，出現(xiàn)了學習跟不上或者很吃力的現(xiàn)象，沒法圓滿完成學習任務。

二是對培訓重要性認識不夠。干部對藏語口語學習的重要性認識不清，有15%被調(diào)查者認為學習口語不重要，30%認為較重要，55%認為無所謂，從以上數(shù)據(jù)能看出部分干部對口語學習不感興趣；對于晚間授課制100%的干部持反對的態(tài)度，100%的干部希望改為白天授課制；培訓干部的單位領導不通過班主任隨意給本單位干部準假的情況時有存在，而且州直機關干部基本上不需要直接跟藏族群眾打交道，沒有語言環(huán)境，學習興趣不太濃厚。

三是培訓形式單一，培訓效果不理想。每期培訓班利用40個晚上培訓學習，每晚用一個半小時進行授課，口語教材設計的內(nèi)容不僅多，而且較難，用40個晚上的時間無法完成培訓任務，即便趕課完成了任務，效果也不理想，達不到預期的目的；口語培訓中教學方式較單一，大多是采用“老師臺上講、干部堂下聽”的滿堂灌模式，這種傳統(tǒng)的授課方式缺乏創(chuàng)新，學員聽起來單調(diào)乏味，沒有吸引力和感染力，影響培訓效果。

四是培訓師資安排不合理。在培訓中，采取3-4位教師輪流授課制。對這種授課方式，有60%以上的干部反映無法接受，因為每個教師的教學方式方法、口語發(fā)音（農(nóng)區(qū)口音和牧區(qū)口音）都不同，頻繁地換教師，難以適應，教師之間的配合也不盡默契，沒有延續(xù)性，授課內(nèi)容重復的現(xiàn)象時有存在，因此培訓師資安排不合理。

三、對策建議

一是領導重視，營造良好學習氛圍。參加培訓的干部多數(shù)是零基礎，對口語學習既不感興趣又有壓力，基于這種情況，各部門領導要重視口語培訓，要鼓勵和支持干部參加口語學習；各級黨校也要營造輕松舒適的學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學方式方法，靈活運用先進的教學方法來提高學習興趣，使干部在輕松愉快的環(huán)境中學會口語；授課教師抓住重點、講解深刻、幽默、風趣、啟發(fā)性強，發(fā)揮引領作用。

二是脫產(chǎn)辦學，延長培訓時間。建議組織部門舉辦脫產(chǎn)培訓班，培訓時間延長到兩個月以上為最佳，脫產(chǎn)學習不存在工學矛盾，干部有精力和時間全身心地投入到學習中，也杜絕了教師趕課、干部學習吃力的現(xiàn)象。

三是適當調(diào)整培訓進度，靈活選取培訓方式。教學進度要按照學員的接受程度適當進行調(diào)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容和時間，合理安排課程，妥善分布各部分內(nèi)容的時間密度，使授課內(nèi)容在預定時間內(nèi)完成；教學形式上可以根據(jù)不同的內(nèi)容，靈活選擇多種教學方法，比如：一對一交流、社會實踐、階段性測試、重點輔導；還可以集體學習藏語歌曲、講簡單的故事、去藏族村莊交流調(diào)研等，采取多種形式加強學員對口語的認識和理解。

四是選派優(yōu)秀教師承擔課程，合理安排師資力量。口語教學不僅要有一定的專業(yè)基礎知識和理論功底，更要有一定的教學藝術，并不是“會講藏語就能上好口語課”，所以我們要選派本專業(yè)業(yè)務素質(zhì)高、理論功底深、而且有一定的教學經(jīng)驗、口齒清楚、發(fā)音準確的優(yōu)秀教師擔任授課教師，就能達到預期的培訓目標。

五是注重實踐，提高培訓成效。培訓期間組織干部走出課堂，開展實踐交流活動，在實踐中提高藏語會話能力。比如：選擇一戶藏族人家與他們共同交流生活一天，通過創(chuàng)造實際運用藏語對話交流的語言環(huán)境，開展運用藏語溝通交流的實踐活動，激發(fā)干部的學習興趣，增強學習的主動性，提高培訓的質(zhì)量和效果。

參考文獻

[1]青海省開展基層干部藏語培訓全力服務藏區(qū)經(jīng)濟。來源：青海新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2011-05-15