雷智昊

摘要：高效學習是相較于低效學習而言的優(yōu)化學習模式。在新課改背景下需要應用多樣化學習手段實現(xiàn)高效學習目的。本文基于此形勢下提出了相應的高中數(shù)學高效學習手段，以期能提升高中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效學習；學習手段

隨著新課改進程的不斷推進，對于學生的學習能力提出了更高要求。實現(xiàn)高中數(shù)學的高效學習，不僅是為了幫助學生掌握數(shù)學知識，更重要的是從根本上增強學生的學習熱忱和鉆研興趣，從而能增強其自主學習能力和創(chuàng)新能力，提升邏輯思維能力。

一、激發(fā)學習興趣，促進高效學習

在高中數(shù)學學習階段常會出現(xiàn)不適應情況，其中主要原因在于高中數(shù)學課程與初中數(shù)學課程相比，無論是知識內(nèi)容數(shù)量還是課程難度都有了較為顯著的變化。初中數(shù)學課程更為基礎，難點講解也更加通俗易懂。但高中數(shù)學課程則涉及到更加具有邏輯理解難度的數(shù)學原理學習，相應的需要學生進行課后消化和鞏固聯(lián)系的部分也更多。但在高中學習階段，各個學科的課業(yè)任務都相應增大，能分配給數(shù)學課程進行鞏固學習的時間并不會太多。因此在高中數(shù)學學習過程中，應用高效的學習手段，能夠更加有助于高中數(shù)學知識的掌握。

常言道，興趣是最好的老師。在高中數(shù)學課程學習中，首先應保持學習過程中的輕松感，并不將其當作需要攻克的重難點學科。在課堂學習階段，與教師保持學習步調(diào)的一致性，對于不理解的課程難點進行簡單標注，后期詢問師長或同學，不囿于某個暫時無法理解的知識難點，避免影響數(shù)學課程學習的一貫性，造成無謂的心理負擔。另外，可以與數(shù)學學習水平較高的同學協(xié)作組成學習小組，在遇到難點問題時可通過小組討論激發(fā)學習探索興趣，同時也可以通過適當?shù)臄?shù)學比賽激發(fā)競爭學習的興趣。例如在學習方程組相應的解法之后，可以在小組間舉辦小范圍的解題競賽，比賽誰能夠在最短時間內(nèi)得到正確解題答案，同時還能通過適當?shù)男—剟詈托土P激勵小組內(nèi)部的競爭熱情。這樣能更大程度激發(fā)學生對于數(shù)學課程的學習熱情，也能促進高效學習效果最大化。

二、夯實數(shù)學基礎，實現(xiàn)高效學習

高中數(shù)學課程盡管相對初中數(shù)學課程來說，邏輯思維理解上存在一定難度，但實際上，高屋建瓴也離不開基礎的夯實。對于高中數(shù)學學習來說，課程教材里的基礎知識、數(shù)學原理、基本概念以及基本的解題思維和方法都是需要重點掌握的部分。在學習過程中，不能因課本知識的簡單易掌握而產(chǎn)生輕視心理，偏重追求難題的解答。實際上，再難的題目都是建立在基本原理和基本方法的基礎上進行相應變化和衍生，因此一味追求難題的攻克并不是科學的學習方法。在課堂學習中，應該認真聽講，對于教師講解的原理內(nèi)容進行扎實掌握；在課后學習中，應該加強基礎性知識的練習，在此基礎上熟練掌握基礎知識，夯實數(shù)學基礎。只有真正掌握了數(shù)學基礎思維能力，才能更好地運用基本技能去理解綜合性的數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學課程的高效學習。

三、培養(yǎng)良好習慣，利于高效學習

良好學習習慣的培養(yǎng)對于高效學習具有十分重要的促進作用。對于高中數(shù)學課程來說，前期充分的課前預習和后期及時的課后復習都是非常重要的。在高中數(shù)學課堂，教師授課的節(jié)奏相對于初中階段要更加快速，因此學生進行充分的課前預習有利于增強課堂學習的目的性，能夠帶著質(zhì)疑和困惑，有針對性地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)自身獨立的學習能力和學習習慣，避免被動盲目地跟著教師授課節(jié)奏而失去了自身的自主學習能動性。另外，高中數(shù)學課程的知識內(nèi)容數(shù)量龐大，在課堂上接受的知識學習總量豐富，如果不進行及時的課后復習極容易對之前的課程內(nèi)容產(chǎn)生遺忘和疏漏。同時在高中學習階段，需要分配給其他學科的學習實踐也很多，因此應用題海戰(zhàn)術并不現(xiàn)實也缺乏其科學合理性。及時的課后復習能夠應用記憶曲線進行知識的重復記憶和重點理解，通過針對性的基礎練習和提升聯(lián)系強化數(shù)學學習效果，避免出現(xiàn)不必要的知識遺忘，造成重復復習的時間成本的浪費，同時真正實現(xiàn)高效學習的目的。

四、重視自主學習，增強高效學習

在高中學習階段，學生成為了學習過程中的主體。在這個階段，學生應注重培養(yǎng)自身的自主能動學習能力，避免一味依賴教師的授課和解疑，而失去了自身對于學習進程的能動把握。隨著現(xiàn)在信息社會的不斷發(fā)展，信息技術也大量應用至人們的生活和工作。對于現(xiàn)代學生而言，學習不再僅僅只有課堂教學唯一途徑。在遇到數(shù)學難點時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及多樣化學習設備進行相關的解法搜索。不僅能夠通過自主學習方式攻克學習過程中的重難點部分，同時還能通過自身的積極思考，探索不一樣的數(shù)學解法，打開邏輯思維的維度，促進創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，從真正意義上實現(xiàn)數(shù)學課程的高效學習。

結束語

在當今新課改的趨勢之下，對于學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力要求愈來愈高。因此在高中數(shù)學課堂，應改變傳統(tǒng)的依賴于教師授課的學習方式，以學生為主體實現(xiàn)高效學習，提升學生自身的邏輯思維能力和學習能力，以提高中數(shù)學課堂的學習質(zhì)量，提升學習效率。

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