盛昕熳

摘要：伴隨著音樂(lè)教學(xué)體系不斷改革，現(xiàn)行的小學(xué)音樂(lè)教育顯然已經(jīng)不適合我國(guó)人才的培養(yǎng)，為此，如何將新的音樂(lè)體系與我國(guó)小學(xué)生教育的工作結(jié)合起來(lái)，是目前我們需要思考的一個(gè)問(wèn)題，為此本文將針對(duì)音樂(lè)教學(xué)新體系下的小學(xué)課堂教學(xué)探究展開(kāi)探索，以獲得一些啟示，更好的指導(dǎo)老師們的小學(xué)音樂(lè)教育。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)新體系；小學(xué)課堂；教學(xué)探究

我國(guó)在不斷的進(jìn)行教育體制改革的同時(shí)，素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是我國(guó)小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)生音樂(lè)教育是小學(xué)生接受正規(guī)教育的一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的啟蒙作用，為此不斷的進(jìn)行以人為本的教育改革，在音樂(lè)培養(yǎng)方面，將專業(yè)化的音樂(lè)教育與大眾化的音樂(lè)教育相結(jié)合，通過(guò)切合小學(xué)生生活的生活實(shí)踐與音樂(lè)體驗(yàn)相結(jié)合，不斷的培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，聆聽(tīng)美的能力，通過(guò)自身感官的切身體會(huì)，真正的讓音樂(lè)走進(jìn)內(nèi)心，去熏陶學(xué)生的心靈，真正的提升他們的境界。而非僅僅機(jī)械的傳播一些音樂(lè)學(xué)習(xí)上的技巧，這將不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，更為甚者，也將對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。那么，在當(dāng)前新的音樂(lè)體系下，小學(xué)生的音樂(lè)課堂又該如何安排呢？本文將提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

1 倡導(dǎo)素質(zhì)型的音樂(lè)教育

目前，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)型教育，那么音樂(lè)型的素質(zhì)教育又是什么樣的教育呢？在我看來(lái)，音樂(lè)的素質(zhì)教育更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，這種能力不僅僅局限于音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)能力，比如說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧，怎樣進(jìn)行發(fā)聲等等，更加包含音樂(lè)創(chuàng)造，音樂(lè)欣賞方面的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以在學(xué)生不斷的接受教育的過(guò)程中可以不斷培養(yǎng)，但是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，音樂(lè)欣賞方面的能力，在接受正規(guī)培養(yǎng)的同時(shí)，也需要學(xué)生自身潛力的配合，只有在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)欣賞，音樂(lè)創(chuàng)造方面的能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加適合的培養(yǎng)，讓學(xué)生去用音樂(lè)進(jìn)行交流，去表達(dá)自己的感情，這才是最重要的。同時(shí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)方面的專長(zhǎng)后，要更加有側(cè)重的去進(jìn)行培養(yǎng)，不要泯滅學(xué)生天賦，因材施教，方能讓每一個(gè)學(xué)生成才成長(zhǎng)。這也是我們每一個(gè)老師的職業(yè)目標(biāo)。

2 進(jìn)行實(shí)踐性的音樂(lè)教育

音樂(lè)是抽象的，無(wú)法用具體的，有形的東西來(lái)具體的表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也是一個(gè)難點(diǎn)。如何去克服音樂(lè)的這種無(wú)形性，抽象性，讓學(xué)生更好的去感知音樂(lè)，那么實(shí)踐性的音樂(lè)教育是勢(shì)在必行的。通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，才能夠讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，真切的去體會(huì)作者所表達(dá)出來(lái)的情感。這個(gè)時(shí)候就要思考應(yīng)該進(jìn)行什么樣的實(shí)踐活動(dòng)呢？比如在條件允許的條件下，帶學(xué)生走進(jìn)高雅的音樂(lè)殿堂，去接受音樂(lè)氛圍的熏陶?；蛘邔W(xué)校里舉辦各種各樣的文藝表演，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我，表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，或者帶學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，或者是社區(qū)，讓學(xué)生為孤寡老人傾情奉獻(xiàn)，得到眾人贊許的目光，同時(shí)也可以不斷的增強(qiáng)自信，更加大膽的表達(dá)自己，進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)造，在自我實(shí)踐中體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，不斷的提升自我，將自身的發(fā)展與音樂(lè)融合起來(lái)。

3 音樂(lè)教育要講方法

目前的小學(xué)音樂(lè)教育中，一個(gè)普遍的教法就是老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。這種方法雖然切實(shí)可行，但是讓很多學(xué)生不得其道，僅僅是單純的記住了曲子的調(diào)，而不知究竟在唱些什么。為此音樂(lè)教學(xué)要講究一定的方法。比如在正式的進(jìn)入音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作背景的講解，讓學(xué)生去體會(huì)這應(yīng)該是一首慷慨高昂的音樂(lè)曲子，還是一首悲傷的曲子，在學(xué)生做出自己的判斷后，讓學(xué)生自己去聆聽(tīng)這首曲子，再結(jié)合自己之前的判斷做出對(duì)比，老師再進(jìn)行點(diǎn)播，最后讓學(xué)生在正確理解曲子的基礎(chǔ)上去清唱，去跟老師學(xué)習(xí)歌唱，這樣學(xué)生學(xué)得明白，老師教的也容易。

4 音樂(lè)學(xué)習(xí)要講內(nèi)容

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們剛走進(jìn)校園里接受各種教育，各方面還沒(méi)有清晰的意識(shí)，沒(méi)有豐富的人生閱歷，對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，這就要求教師起到正確的導(dǎo)向作用。在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選取上一定要切實(shí)的貼近學(xué)生的年齡，學(xué)生的生活，學(xué)生的經(jīng)歷，要去關(guān)愛(ài)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，比如教師可以選取一些具有教育意義的兒歌，或者選取一些歌頌人生美德的曲子帶學(xué)生去欣賞。對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀也有正確的引導(dǎo)作用。而不是，盲目的選取當(dāng)眾流行的，覺(jué)得好聽(tīng)的曲子拿來(lái)教學(xué)，如果引導(dǎo)不當(dāng)?shù)脑?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使其誤入歧途。

5 關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

音樂(lè)教育，特別是音樂(lè)素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但我們也要認(rèn)識(shí)到這樣的一個(gè)問(wèn)題，不是每一個(gè)人都是音樂(lè)天才，不是每一個(gè)人在音樂(lè)上都可以展現(xiàn)無(wú)與倫比的天賦。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師要特別注意這一點(diǎn)，不去苛責(zé)每一個(gè)熱愛(ài)唱歌的孩子，即便他們唱的不夠動(dòng)聽(tīng)，教師也應(yīng)當(dāng)在贊美的同時(shí)，給予指正，一定要有足夠的耐心和愛(ài)心，不要讓自己的不當(dāng)語(yǔ)言去傷害他們幼小的心靈。同時(shí)老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)天賦，在盡自己所能教授他們音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也要跟家長(zhǎng)去溝通，去交流，畢竟學(xué)校里的教育還是面向全體學(xué)生的，爭(zhēng)取能夠給予學(xué)生更加專業(yè)的培養(yǎng)，不埋沒(méi)每一個(gè)有天賦的人才。

綜上所述，在新的音樂(lè)教學(xué)體系下，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才，而非僅僅的傳道解惑。我們要把情感作為音樂(lè)教育的一個(gè)基本鋪墊，結(jié)合學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)去喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，讓他們學(xué)會(huì)借助音樂(lè)去抒發(fā)自己情感，借助音樂(lè)去交流自己的情感，這樣他們才會(huì)覺(jué)得人生是如此美妙。教師也要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合一些具體的，可供參考的例子進(jìn)行更加理性化的教學(xué)。當(dāng)然，我們也不能忽視學(xué)生自身的感性的經(jīng)驗(yàn)，將感性經(jīng)驗(yàn)作為課堂的核心，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在快活的課堂體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，這其中可以摻雜關(guān)于速度感的訓(xùn)練，節(jié)拍感的訓(xùn)練，節(jié)奏感訓(xùn)練，旋律感的訓(xùn)練，音色感的訓(xùn)練，和聲感的訓(xùn)練等等的專項(xiàng)訓(xùn)練，在進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)更不能忽視對(duì)音樂(lè)整體感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的去欣賞音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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