譚雨萱

摘要：在高中階段的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，因其多為電力及力學(xué)相關(guān)的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們會感覺到吃力。為提高高中物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，幫助同學(xué)們更有效率地進行學(xué)習(xí)，本文根據(jù)“五維一突出”的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；五維一突出；模式；探索

高中階段的物理課程是理科學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，是一門能夠培養(yǎng)同學(xué)們物理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的學(xué)科，增強同學(xué)們對問題的分析和解決能力。但因為新課程標準的實施，在物理的教學(xué)中，課時不斷減少，且高中學(xué)生在閱歷上有所欠缺，所以對物理的學(xué)習(xí)效果并不理想。所以為幫助同學(xué)們更好地進行高中物理的學(xué)習(xí)，本文通過對“五維一突出”的模式探索，尋求適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

一、構(gòu)建物理學(xué)習(xí)“五維一突出”的學(xué)習(xí)模式

“五維一突出”的模式中的“五維”是指“教、學(xué)、練、研”一體，在這五維當(dāng)中，是以教和學(xué)位主導(dǎo)地位的，而練習(xí)是作為輔導(dǎo)性的支撐作用?！耙煌怀觥笔侵竿怀雠囵B(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和分析、解決問題的實際能力，是進行物理學(xué)習(xí)的最終落腳點。在“五維”當(dāng)中的教既是指教授和指導(dǎo)，又包含了高水平的學(xué)習(xí)與趣味的物理學(xué)習(xí)思想。而學(xué)是指在好學(xué)和學(xué)好的基礎(chǔ)上融入樂于學(xué)習(xí)這個觀點。練就是指同學(xué)在進行物理學(xué)習(xí)期間，需要發(fā)揮自己的主動學(xué)習(xí)興趣，用試題或者實驗的練習(xí)督促學(xué)習(xí)。高中的物理學(xué)科是一個結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實驗學(xué)習(xí)的雙向課程，所以在練習(xí)期間同學(xué)們需要將實際的生活與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合起來。研就是指在物理的實驗過程中，加深對理論知識的理解。學(xué)會靈活運用學(xué)到的知識，培養(yǎng)自己實驗方案的設(shè)計、操作、分析并解決問題的能力[1]。

二、精煉物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緩解學(xué)習(xí)時限不足的問題

一方面，在新課程標準的大力實施下，高中物理的課堂學(xué)習(xí)課時嚴重縮水，但對于物理教材的內(nèi)容卻只增不減。另一方面，高中物理課堂的主體是學(xué)生，需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。對于海量的高中物理內(nèi)容，如果還是按照原來設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的話，根本完不成。因此，同學(xué)們必須要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，找準學(xué)習(xí)的中心和方向，精煉教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，刪繁就簡。針對自己學(xué)習(xí)的難點、難以理解及專業(yè)應(yīng)用練習(xí)強的部分采取重點學(xué)習(xí)，而對于較為簡單的或者通過其他途徑了解掌握的知識點，就可略過或是通讀一遍即可。在針對難點知識的學(xué)習(xí)中，可以采用思維導(dǎo)圖的辦法，將其中的關(guān)鍵詞和計算公式提煉出，運用物理記錄本構(gòu)建便于記憶的知識結(jié)構(gòu)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理必修一第五章《曲線運動》的過程中，同學(xué)們可以將每個小節(jié)的知識重點進行提取，比如第一小節(jié)主要是將曲線運動的概念，將概念濃縮后得到的關(guān)鍵詞是“物體運動角度小于90°”。將每個小節(jié)這樣提取后，同學(xué)可以通過關(guān)鍵詞補充其余的知識，比如“造成物體曲線運動的原因是施力的大小、方向及運動中的阻力共同作用形成的?！边@樣可以達到精煉學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率的作用[2]。

三、運用多種學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)趣味性

在進行“五維一突出”的模式學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們可以采用學(xué)習(xí)工具提升學(xué)習(xí)的趣味性，比如用計算機信息技術(shù)及圖書館或者社會實踐等方式。因為物理課程的科學(xué)性很強，且內(nèi)容比較死板枯燥、嚴謹，在學(xué)習(xí)中如果無法采用多種辦法增強趣味學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性，那么無法將“五維”進行下去。比如在學(xué)習(xí)《萬有引力與航天》時，同學(xué)們可以通過觀看相關(guān)的視頻或者圖片，直觀了解行星和太陽及萬有引力的各自運行及關(guān)系，或者是用生活中常見的事物表現(xiàn)這三者之間的關(guān)系。這樣會使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富、直觀，在提升學(xué)習(xí)的趣味性的同時，讓自己達到好學(xué)、樂學(xué)和學(xué)好的目的。

在理論的學(xué)習(xí)完成后，還需要進行練習(xí)，練習(xí)的方向圍繞“五維一突出”，將自身的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)進行深入的理解和訓(xùn)練，將理論和實踐緊密結(jié)合，拉近實際與知高中物理知識學(xué)習(xí)之間的距離。這樣可以幫助同學(xué)們更快找到解題的思路，也能培養(yǎng)自己適應(yīng)高考的題型解答方式[3]。

四、利用開放性試題或?qū)嶒炑芯?，增強理論學(xué)習(xí)與實踐的粘度

開放性的試題和實驗研究是理論教學(xué)之后的鞏固工作。在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，開放性試題是以高中物理的基礎(chǔ)知識為載體，結(jié)合實際的生產(chǎn)或生活需求，求證出相應(yīng)的物理量或現(xiàn)象。同時這個環(huán)節(jié)也是同學(xué)們對理論知識加深理解的重要過程。其不僅可以增強學(xué)習(xí)的深度，拓展學(xué)習(xí)廣度，還能夠讓同學(xué)們在實驗和檢驗的過程中更新自身的知識結(jié)構(gòu)，完善知識體系，提高學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)過一段時間的“五維一突出”的模式學(xué)習(xí)后，同學(xué)們在物理素養(yǎng)和解決實際問題的能力上有明顯提高，在期末的考試當(dāng)中成績都有進步，并且在實驗的過程中，大部分同學(xué)大膽創(chuàng)新，采用多種辦法實踐物理現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

由此可以看出，在高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，采用“五維一突出”的模式進行學(xué)習(xí)，讓教、學(xué)、練、研同步進行，從整體上提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張穎.高中物理后課程階段“誘思導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實踐[D].蘇州大學(xué)，2013.

[2]宋佩紅.高中物理開放型教學(xué)模式的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2009.

[3]夏雄平，梁業(yè)廣，李明等.廣西高校大學(xué)物理“五維一突出”教學(xué)模式的探討[J]. 課程教育研究，2016，11：153.