王品

摘要：近年來，創(chuàng)新教育受到了人們的高度關注，成為當下教學的主要手段。在小學美術中應用創(chuàng)新教育，不僅可以激發(fā)學生的美術學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這對于學生的長久發(fā)展是十分有利的。鑒于此，文章就小學美術創(chuàng)新教育的應用進行深入研究和分析，以供參考和借鑒。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新教育；應用；思考

引言

美術教育的目的在于學生人格的培養(yǎng)，這一點在小學美術教學中體現的更為重要。然而目前我國小學美術教育現狀不容樂觀，單純的以教學為中心的美術教育方式仍然繼續(xù)被應用，這導致學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到制約，從而阻礙了他們自身的發(fā)展。因此，如何在小學美術教學中進行創(chuàng)新教育，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的，這成為當下小學美術教育的關鍵性問題，相關教育工作人員必須給予高度重視。本文分析了小學美術創(chuàng)新教育的重要性以及應用策略，旨在為相關美術教學工作人員提供一些有益的參考。

1小學美術創(chuàng)新教育的重要性分析

1.1有利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

美術作為一種藝術表現形式，它對于美的涵蓋十分寬泛。美術教育要求學生具有廣闊的思維空間，根據自身對美的獨特認識，從而發(fā)揮自己的想象力，進行相關作品的創(chuàng)作。由此可見，小學美術中的創(chuàng)新教育有利于發(fā)揮學生的想象力，根據自身對美的見解，不斷進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

1.2有利于學生直覺思維能力的培養(yǎng)

直覺思維是美術教育中的關鍵性能力之一，它對于提高學生的想象力具有重要的作用。在創(chuàng)新心理學角度下，直覺思維能力可以讓學生更好地進行美術學習，從而不斷進行自身意義上的創(chuàng)新。從另一角度分析，小學美術離不開直觀性思維，它不僅是學生想象力提升的重要途徑，同時也是美術這一學科的主要特點。由此可見，在小學美術教育中培養(yǎng)學生的直覺思維能力，對于學生在美術方面的發(fā)展具有重要的現實意義。

2創(chuàng)新教育特征分析

2.1創(chuàng)新性特征

隨著素質教育的不斷深入，創(chuàng)新教育成為當代教育的重要方式。而創(chuàng)新教育的主要特征是創(chuàng)新性，大體體現在以下幾點：第一，教師方面。教師改變以往的教學方式，采用啟發(fā)式、競賽式等新型方式進行教學，以達到提高學生自主學習能力的目的；第二，學生方面。學生通過創(chuàng)新的教學方式進行知識的獲取，同時在此基礎上進行知識的擴充和探索，以不斷提高自身的整體水平；第三，環(huán)境方面。創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新性特征要求為學生提供一個和諧、愉悅的學習環(huán)境，以便于更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力，從而促進學生的良好發(fā)展。

2.2開放性特征

傳統(tǒng)的教育方式注重以教師為中心，以教材為中心，雖然在一定程度上提高了學生的學習成績，但是對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則十分不利。而創(chuàng)新教育相對比與傳統(tǒng)的教學手段，具有良好的開放性，它所注重的不是課堂教學，而是將教學與生活實際相結合，讓學生在獲取知識的同時，開拓視野，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習能力。

2.3全面性特征

除了創(chuàng)新性特征和開發(fā)性特征外，創(chuàng)新教育還具備一項特征，即全面性特征，它是面向于全體學生，注重全體學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展[1]，這就要求學校和教師要以全面性、創(chuàng)新性原則開展創(chuàng)新教育，提高創(chuàng)新教育的整體水平，從而培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型人才。

3創(chuàng)新教育在小學美術教學中的應用

3.1激發(fā)學生的美術學習興趣

首先，要激發(fā)學生的美術學習興趣，興趣是提升學生效率的關鍵因素，特別是對于小學生而言。在小學美術教育中，學生往往存在注意力不集中的問題，無法提高對美術學習的興趣，從而導致創(chuàng)新教育的無從開展。因此，在小學美術教學中要想更好地開展創(chuàng)新教育，就必須要激發(fā)學生的學習興趣，教師可以通過以下兩種手段激發(fā)學生的美術學習興趣：第一，在美術教學中給學生播放相關的視頻動畫等，以此來提高學生的注意力，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的；第二，給予學生適度的鼓勵。美術教師要對學生的美術學習創(chuàng)作進行鼓勵，不斷挖掘出學生的內在潛力，讓學生可以進行大膽的創(chuàng)新和想象，從而達到提高創(chuàng)新思維能力的目的。

3.2培養(yǎng)學生美術的自主學習能力

由于創(chuàng)新教育具有全面性和開放性特征，因此在進行小學美術創(chuàng)新教育時，相關教學工作人員必須要將教育培養(yǎng)對象設定為全體學生，并且根據每個學生的不同特點進行有針對性的教育，以營造一種和諧、愉悅的學生環(huán)境，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。另外，小學美術教師還應當注意教學方法的選取，要以培養(yǎng)學生自主學習為目的進行教學，讓學生通過自主學習獲取相關的知識和技能，從而更好地鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力。

3.3結合多種教學手段

在小學美術創(chuàng)新教育中，教師要注重教學手段的選擇，通過結合多種教學手段，提高美術學習效率和質量，例如開展探究性學習和小組討論學習方式，這對于小學美術教育同樣適用，通過多種學習方式的有效結合，一方面可以提高學生的學習積極性，提高美術學習效率和質量，另一方面也可以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的，從而促進學生的全面發(fā)展。

3.4加強學生的動手實踐能力

美術教育重點在于實踐，而在小學創(chuàng)新教育中加強學生動手實踐能力，對于學生的長久發(fā)展十分有利。因此，小學美術教師在進行美術教學時，要將理論知識與實際相結合，通過先進行演示實踐操作，在讓學生進行動手練習，一方面調動學生的學習熱情，另一方面也達到培養(yǎng)學生動手實踐能力的目的，例如在吸附畫的學習過程中，教師可以油畫顏料放入清水中[1]，然后讓學生進行畫面的觀察，最后進行動手實踐繪畫練習。在這一過程中，不僅可以調動學生的學習熱情，而且還可以激發(fā)學生的想象力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

結束語

綜上所述，小學美術教學對于學生創(chuàng)新思維能力要求較高，因此在小學美術教學中應用創(chuàng)新教育尤為關鍵。由于創(chuàng)新教育具有創(chuàng)新性、開放性以及全面性特征，所以在小學美術中進行創(chuàng)新教育時，要充分進行分析和考慮，以最大限度的提高學生的美術創(chuàng)新思維能力，從而為學生在美術方面的長久發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]趙欣.關于創(chuàng)新教育在小學美術教學中的運用[J].美術教育研究，2015，10：98.

[2]于麗媛.對小學美術創(chuàng)新教育的思考[J].學周刊，2016，25：155-156.