董麗云

摘要：應試教育總是把眼界局限于教材、局限于做題。對于語文這樣一門課程而言，閱讀其實相當重要，尤其是課外閱讀。但課外閱讀是個性化，每個學生喜歡看的書是不一樣的。有的喜歡科幻，有的喜歡童話，有的喜歡閱讀古典名。作為小學的語文教師，該怎樣引導學生進行個性化閱讀呢？這是本文要解決的問題。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；個性化教學；策略

閱讀在語文中的重要地位是大家有目共睹的。一張語文試卷，現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、應用性文本閱讀等等，就是作文也需要大量的閱讀作為鋪墊才能寫得好。閱讀很重要，但學生們的閱讀往往存在很多盲區(qū)，這需要老師的引導。

一、小學語文個性化閱讀的必要性

早在30多年前，教育界就已經(jīng)認識到小學語文個性化閱讀的重要性。尤其是語文這門學科，更加離不開大量的閱讀。英國哲學家培根在《談讀書》里認為讀書可以怡情，可以傅彩，可以長才。就目前的教育來看，大量的閱讀對語文的學習是很有幫助的。書讀得多了，自然就能理解文章的意思?！白x書破萬卷，下筆如有神”，大量的閱讀對于寫作而言，是必不可少的素材。從個人的發(fā)展來看，俗話說“腹有詩書氣自華”，讀書可以提高人的個人修養(yǎng)，也能提高人對一些問題的認識，書讀得多了，就好像站在巨人的肩膀上看問題，自然能看得遠、看得深。所以，在小學時，如果教師能夠培養(yǎng)學生閱讀的習慣，對學生一生都是有益的。

二、小學語文個性化閱讀面臨的困境

個性化閱讀雖好，但就目前的形勢來看，個性化閱讀還面臨著困境。很多小學生對閱讀沒什么興趣，課余的時間不是獻給了游戲，就是捐給了動畫片。家長給孩子買的很多課外書被束之高閣，老師在課堂上強調(diào)閱讀的重要性學生也只是左耳進右耳出。就算有的學生知道要閱讀，也在課余的時間看了書，有的可能看了許多書，但依然存在一些問題。有的學生在閱讀的過程中缺乏思考，閱讀只是個認字的過程，字認完了不知道書里講了什么，更不知道作品有什么深刻的內(nèi)涵。這樣只不過是把閱讀當做任務，閱讀的怡情、長才功能完全沒有體現(xiàn)。這只是在做無用功。有的學生看書沒有選擇性，這樣反而會將學生引入歧途。這些問題在實際的教學中都會遇到，教師針對這些問題，又能夠?qū)ΠY下藥。

三、小學語文閱讀教學如何實施個性化教學

（一）教師要了解自己學生的需求。閱讀是一件非常個性化的事，每個學生的需求是不一樣。所以教師給班上的孩子開的參考書目也應該是個性化的，要符合學生的興趣。有的小學生比較活躍，愛冒險，那么可以給孩子推薦《魯賓孫漂流記》、《湯姆·索亞歷險記》之類的書。有的小學生喜歡科幻，凡爾納的科幻三部曲就是和好的選擇。有的小學生從小就喜歡古典詩詞，那么讓孩子讀一讀唐詩宋詞，也能夠豐富學生的知識。興趣是最好的老師，給學生們推薦一些他們喜歡的書籍，他們自然會樂意去看。與其每學期強迫全班同學看那么幾本固定的書，不如從孩子的興趣出發(fā)，關注學生的需求。這樣才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣。有的學生不是不愛讀書，他只是有自己的興趣。

（二）教給孩子閱讀的方法。教師一直讓孩子多讀書，家長們也在孩子的身后念叨讓孩子多看書。但我們也要反思一下，在讓孩子看書之前，我們有沒有教孩子該怎樣看書。有的孩子看完一本書后，獲益匪淺，從中明白了很多道理，也積累了很多知識。有的孩子看完一本書后可能不知所言。閱讀的方法很重要。朱熹說讀書有“三到”，心到、眼到、口到。很多孩子拿著一本書讀，心卻在書之外。讀書一定要靜下心來。然后，要邊讀邊思考。想一想為什么要這樣寫，這樣寫有什么好處嗎？甚至可以想一想如果是我，我會怎樣寫。對于書中的一些好的詞語、優(yōu)美的句子，可以摘抄下來，積累素材?？吹揭恍┯泄缠Q之處，可以在旁批注，隨筆寫一些感想。這樣讀書，自然會沉浸其中，樂此不疲。

（三）讓學生帶著問題去讀書。一些學生讀書前是盲目的，沒有目的，那么學生在讀書的時候就容易分心，不知道哪里是重點。在讀書前，老師可以給學生提幾個問題，讓學生帶著問題去讀書，那么學生在讀書時，就會有所注重，有所思考。雖然是抱著解決問題的態(tài)度，但這樣下來，學生在讀完一本書后，不至于掉進云里霧里。培養(yǎng)學生這種習慣，也是在培養(yǎng)學生思考的習慣。

（四）鼓勵學生做讀書筆記。好記性不如爛筆頭，很多書學生們只會讀一遍，過幾個月也許學生就忘了。所以教師一定要鼓勵學生做讀書筆記。以后不斷地復習自己的讀書筆記，也是對書中內(nèi)容的回顧，久而久之，就能夠真正記住，形成自己的知識體系。孩子是有一定的惰性，教師要多鼓勵他們，讓他們克服惰性，勤動筆。讀和寫是有密切聯(lián)系的，在看完一本書后，教師鼓勵學生寫一寫，這樣日積月累，學生的寫作水平也會提高。

（五）多加交流。獨學而無友，則孤陋而寡聞。學習需要合作，需要交流。一個人閉門讀一本書，那么他就只知道這一本書的知識。如果學生們能夠互相交流自己的讀書心得，那么每個學生都有機會了解更多的知識。有的學生通過聽同學的介紹，也許還會拓展自己的興趣范圍，也能增進同學之間的友誼。教師可以定期組織這種讀書經(jīng)驗交流會，讓學生們暢所欲言，讓學生們愛上閱讀，讓知識之水更加靈動。

四、結(jié)語

小學語文閱讀教學的重要性已經(jīng)越來越突出，作為小學語文教師需要掌握對學生實施個性化閱讀教學的方法，一方面需要把握當前小學語文閱讀教學存在的問題，然后結(jié)合問題有針對性地展開語文個性化閱讀教學。在個性化閱讀教學展開過程中需要緊密聯(lián)系教學目標。同時還要尊重文本意義與文本語言的形式。這對培養(yǎng)學生個性閱讀習慣具有積極的作用，有利于提升學生的閱讀能力。

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