蘇軍國

摘要：所謂的學(xué)院版畫，其實(shí)就是指改革開放以來活躍在版畫領(lǐng)域中的各大美術(shù)院校中的青年教師和學(xué)生們的作品，以區(qū)別于各地區(qū)的群體版畫。在經(jīng)歷了社會(huì)對(duì)功能主義的“版畫熱”迅速冷卻降溫后，我國的學(xué)院版畫發(fā)展進(jìn)入了沉寂期。為了更好的復(fù)蘇學(xué)院版畫，我們必須要理性的反思，以精純化、多元化的個(gè)體藝術(shù)語言和觀念不斷的探索我國學(xué)院版畫的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：學(xué)院版畫；當(dāng)代發(fā)展；教育改革；問題探討

引言：當(dāng)代的學(xué)院版畫藝術(shù)教育是當(dāng)代學(xué)院版畫健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，但是就目前的形式來看，我國當(dāng)前學(xué)院版畫的發(fā)展遇到了困難，在新型藝術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)院版畫藝術(shù)受到了冷落。對(duì)此，我們應(yīng)該理智的面對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的新型藝術(shù)形式，探索它受歡迎的原因，在對(duì)比當(dāng)前校園版畫的情況，客觀的找到科學(xué)發(fā)展的方法與道路。

一、當(dāng)代校園版畫發(fā)展的歷史背景

版畫文化是繁榮于八十年代的藝術(shù)形態(tài)，其中包含插畫、連環(huán)畫、地域風(fēng)情版畫等，隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，人民的生活方式在不斷的改變版畫的發(fā)展與遇到了瓶頸，在九十年代，校園版畫經(jīng)歷了冰凍時(shí)期，沉寂冷落的版畫藝術(shù)一時(shí)間難以復(fù)蘇，但是，在這個(gè)時(shí)候，校園版畫發(fā)展人員進(jìn)行了自我的反思，以精純化、多元化的個(gè)體藝術(shù)語言與觀念不斷的探索我國校園版畫的發(fā)展道路。新世紀(jì)當(dāng)我以為中國版畫走出了困境的時(shí)候，其實(shí)道路上還存在許多的危機(jī)等著我們。

在二十世紀(jì)到新世界初，大量的西方現(xiàn)代畫的涌現(xiàn)，給我們國傳統(tǒng)文化藝術(shù)帶來了很大的沖擊，人們的生活方式、精神生產(chǎn)、分配、消費(fèi)的方式都在不斷的變化，越來越多的藝術(shù)選擇了多元化的發(fā)展道路，在此時(shí)，校園版畫當(dāng)然也不例外。校園版畫的發(fā)展在不同的外環(huán)境影響之下，已經(jīng)越來越開放，將藝術(shù)的內(nèi)涵與社會(huì)、人類的生活相互關(guān)聯(lián)，不僅僅推動(dòng)的自身的發(fā)展，會(huì)推動(dòng)了版畫文化的發(fā)展。

二、當(dāng)代校園版畫教育發(fā)展中存在的問題及教育改革措施

雖然，從目前的狀況來看，我國版畫的發(fā)展已經(jīng)越來越生活化，但是在發(fā)展的過程當(dāng)中也遇到的許多的問題，這些問題嚴(yán)重的阻礙的校園版畫的藝術(shù)發(fā)展與校園版畫的教育發(fā)展。

1、院版畫藝術(shù)的縱向上發(fā)展封閉

在目前我國對(duì)于版畫發(fā)展的研究當(dāng)中，可以看出大多集中于中國古代木版畫和從“新興木刻”版畫時(shí)期開始到二十世紀(jì)末期的中國版畫這段時(shí)期，而且，在研究的過程當(dāng)中，我們還發(fā)現(xiàn)在這些資料當(dāng)中還有一些重復(fù)的資料，也就是說，我國版畫發(fā)展沒有良好的、優(yōu)質(zhì)的版畫發(fā)展史料。而且，就歐洲部分版畫藝術(shù)發(fā)展這一塊我們國的研究還是不夠到位，這對(duì)于我們國版畫發(fā)展與校園版畫的教育非常不利。

針對(duì)這種情況，第一我們應(yīng)該要有高度敏感的洞察力，要派出人員認(rèn)真、詳盡的了解版畫在國內(nèi)外的發(fā)展歷史，與發(fā)展前景。將有用的信息帶回來，融入到我們的教學(xué)當(dāng)中，多方位的擴(kuò)散我們學(xué)生的眼界與思維能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常的重要。

2、學(xué)院版畫藝術(shù)在橫向上發(fā)展封閉

從近些年的版畫發(fā)展來看，學(xué)院版畫創(chuàng)作出現(xiàn)了過于依賴媒體等外界輔助，在當(dāng)代全球化的背景之下，當(dāng)代西方版畫藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)出復(fù)合多元的版畫藝術(shù)文化定位與價(jià)值取向，同時(shí)，中國版畫理論研究太過于復(fù)雜，將版畫藝術(shù)的發(fā)展單純的集中于語言的研究導(dǎo)向，缺少了實(shí)際操作的實(shí)際案例推廣，這使得我國版畫藝術(shù)始終不能夠沖出規(guī)范圈，而規(guī)范對(duì)于藝術(shù)發(fā)展來說就等于死亡。直到如今，這一種研究理念，還大規(guī)模的存在于我們國版畫藝術(shù)發(fā)展當(dāng)中，不僅費(fèi)神費(fèi)力，而且對(duì)于我國版畫的發(fā)展推動(dòng)作用不大。

對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該勇于向上級(jí)部門反映，結(jié)合實(shí)際的案例將版畫發(fā)展真正需要的的元素提出來，做一些實(shí)際的事情來推動(dòng)版畫教育的發(fā)展，而不能單單的依附于語言理論妄圖推進(jìn)需要實(shí)際操作的藝術(shù)形態(tài)的發(fā)展。

3、版畫藝術(shù)教育中存在的問題

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和學(xué)院辦學(xué)自主化等外界條件的影響，七十年代到八十年代的各大高校紛紛開始熱情的建設(shè)版畫專業(yè)，這對(duì)于版畫發(fā)展起到推動(dòng)性的作用。因?yàn)楦咝?duì)于版畫教育的不斷擴(kuò)展，社會(huì)輸出的版畫專業(yè)的人才漸漸的達(dá)到了飽和的狀態(tài)，所以在一定程度上影響到了版畫教育的發(fā)展。

其次就是版畫教育這一種帶有專業(yè)性質(zhì)的教育在大部分的情況之下只會(huì)錄取藝術(shù)型的高考生，對(duì)于喜歡卻沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)版畫的學(xué)生顯得不太公平，太過于狹隘的招生條件嚴(yán)重的影響了我國版畫教育的發(fā)展。

對(duì)于這些情況，一方面我們要不斷的開闊版畫人才出入社會(huì)的就業(yè)方向，隨著社會(huì)的需要，我們要不斷的在版畫專業(yè)教學(xué)當(dāng)中做出調(diào)整，讓版畫專業(yè)更加市場化的發(fā)展，這樣不僅僅哭壯大版畫專業(yè)人群，還可以推動(dòng)我國版畫教育的發(fā)展。第二對(duì)于非藝術(shù)出身的學(xué)生而言，我們應(yīng)該給予一定的機(jī)會(huì)，讓他們了解、參與到版畫的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能因?yàn)槠錄]有接收過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練就否定他對(duì)版畫藝術(shù)的喜愛。

我認(rèn)為，想要良性的發(fā)展版畫教育，我們應(yīng)該從多方面進(jìn)行宣傳版畫藝術(shù)感染力，更應(yīng)該從多視角選拔版畫藝術(shù)人才。

三、結(jié)束語

在新媒體、新科技不斷快速發(fā)展的今天，校園版畫作為較為保守的藝術(shù)形式，在一定的程度上受到了大環(huán)境變遷下的冷落。但是，為了更好的保護(hù)、傳承這一種藝術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)該不斷的探索科學(xué)的、客觀的辦法，絕對(duì)不能讓這一種藝術(shù)隨之消失。所以，要不斷的加強(qiáng)學(xué)院對(duì)版畫教育的影響力度，以藝術(shù)的氛圍去感染每一位在校師生，讓師生能夠喜歡上版畫，能夠自覺的完成版畫藝術(shù)學(xué)科的當(dāng)代化，才能夠推動(dòng)校園版畫的發(fā)展。

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