摘 要 21世紀是一個信息網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡逐漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ?，大部分的學校開始引入網(wǎng)絡載體進行教學，尤其是在思想政治教育上，在新時代的影響下，大部分的學生在思想觀念和行為方式上均發(fā)生了轉變，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)無法滿足他們思想政治教育的需要，因此，許多高校開始嘗試引進國外的教育方法，本文通過探究微網(wǎng)絡載體和隱性思想政治教育的概念以及意義，闡述了與其相關的途徑與方法。

關鍵詞 微網(wǎng)絡載體 高校 隱性思想政治教育 途徑與方法

一、前言

培養(yǎng)學生正確的價值觀、世界觀以及人生觀是高校實施思想政治教育的核心目的，大學生接受新事物的能力相對較高的，近年來，網(wǎng)絡媒體在高等院校的教育中得到了廣泛的應用，很多的學校開始通過運用微網(wǎng)絡的優(yōu)勢對大學生進行思想政治教育，通過這種教育方式，有助于為思想政治教育增添趣味性，進而使大學生改變對思想政治教育的看法，最終實現(xiàn)教學目標。

二、對微網(wǎng)絡載體和隱性思想政治教育的解讀

廣義地說，微網(wǎng)載體是網(wǎng)絡載體中的一種新型的媒介模式，微表達、微博以及微信的出現(xiàn)標志著我國網(wǎng)路傳播開始走向微時代，它可以簡單地定義為網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡的支持，可承載和傳輸多種網(wǎng)絡信息的通信工具。它的出現(xiàn)在很大程度上轉變了人們的溝通交流和信息交流方式，促使信息傳播的更快更便捷，增強人和人的互動性。隱性思想政治教育的概念起源于西方國家，其中Socrates的“助產(chǎn)士”教育思想和盧梭的自然教育思想以及其他的教育思想是該概念的理論根基。在20世紀初的時候，美國的一位教育家嘗試著將隱性教育和課堂教育相結合并指出：“教育不僅要重視學科知識還要重視培養(yǎng)學生的價值觀、情感以及思想道德。”隱性思想政治教育概念于20世紀60年代正式提出，并且迅速得到很多西方國家的應用，與此同時，我國也開始對該課程概念進行研究工作。隱性思想政治教育是德育的實踐，根據(jù)大學生各方面的發(fā)展規(guī)律，然后通過各種形式的德育走進學生的生活和學習中，進而實現(xiàn)德育教育的教學目標。

三、微網(wǎng)絡載體視野下高校隱性思想政治教育的作用

（一）促進大學生各方面的發(fā)展 ，提高綜合素質(zhì)

大部分的高校都是通過豐富的創(chuàng)新活動或大學生愿意接受教育的教學模式進行隱性思想政治教育的。教育目的在大學生生活中潛伏校園環(huán)境的影響。通過這種教育模式有助于擴充其知識范圍，傳統(tǒng)的教學課堂、顯性思想政治教育以及其他的方法因素都涵蓋在其中，有助于提升教育的效果。不僅如此，還可以促進學生各方面的發(fā)展、提升他們的綜合素質(zhì)以及增強他們各方面的能力。除此之外，還可以培養(yǎng)大學生的思維能力和觀察能力，激發(fā)他們對生活問題與社會問題關注。同時，這種教育模式還可以增強他們的主體地位，有利于培養(yǎng)他們的主體意識以及參與意識，促進他們各方面的發(fā)展，最后實現(xiàn)德育教育的目的。

（二）增強大學生積極性和主動性

學生被動接受教育是目前大部分高校思想政治教育課堂普遍存在的問題，通過隱性思想政治教育這種教學模式有助于解決課堂教學抽象性和單一性，增強學生的積極主動性。目前，課堂教師只講授相關的考試內(nèi)容，不考慮知識的使用與大學生素質(zhì)和能力的發(fā)展，學生為應對考試而學習。而高校隱性思想政治教育是以大學生思想政治教育的特點為基礎的，在教學過程中，它主要是通過多種形式的結合和高等教育來吸引大學生的活動和意圖，使讓學生在主動的過程中被培養(yǎng)，以喜聞樂見的方式彰顯出國家對大學生的要求，促使大學生的思想道德進一步升華和內(nèi)化，并且運用到日常生活中。它為大學生營造了一個自由、通達、寬闊的學習環(huán)境，大學生是這種環(huán)境下的積極參與者和創(chuàng)造性的發(fā)揮者，不再是被動的學習知識，站在同等的位置上與老師討論問題，可以獨立的做出價值抉擇，在學習的過程中積極討論，在思想摩擦中得到升華，捉住該創(chuàng)造性思維的火花，不斷發(fā)展，有助于增強大學生的積極主動性。

四、教育的途徑和方法

（一）增強學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮學生主體性

通過正確的判別媒體網(wǎng)絡信息和作用，進而去適應新媒體環(huán)境與社會關系就是媒介素養(yǎng)的核心內(nèi)容。在21世紀這個網(wǎng)絡信息時代，媒介素養(yǎng)應包括多任務處理的能力、圖片處理能力、組織信息能力、道德素養(yǎng)及其他的能力。然而，這個時代下的網(wǎng)絡信息參差不齊、魚龍混雜。學生只有具有優(yōu)良的媒介素養(yǎng)，才可以準確地判別這些網(wǎng)絡信息對他們自身的發(fā)展。但是媒介素養(yǎng)不是天生就有的，因此，高校應該加大力度培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)，促使大學生掌握判斷、評估、抉擇以及反思這些媒介信息，降低不良網(wǎng)絡信息對大學生的影響，促進大學生構建正確、科學的世界觀、價值觀以及人生觀。

（二）提升教育工作者運用微網(wǎng)絡載體的能力

此種教育模式要求教育工作者積極主動的學習現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術并運用到實際的教育工作中，多種微媒體在德育中的靈活運用。然而，盡管現(xiàn)階段的多數(shù)高校的教育工作者具備有相對較高的專業(yè)知識和技能水平，但是他們對于微網(wǎng)絡載體的認識還不夠，它在一定程度上制約了高校德育教育工作的開展。因此，學校應定期開展相關信息技術和知識技能的培訓，進而幫助教師理解信息生產(chǎn)和傳播過程的途徑和方法，有助于增強教師在網(wǎng)絡信息意識和網(wǎng)絡輿論監(jiān)督方面的能力，確保信息傳播的準確性和科學性，實現(xiàn)德育教育的教學目標。

（三）建設科學、合理的媒體議程

媒體議程是指在道德教育信息輸送的過程中，經(jīng)過合理安排議程并引導輿論，例如電視、雜志、報紙及其他的傳統(tǒng)媒介。將一些比較重要的內(nèi)容或事件放在黃金時間或報紙的頭版，進而增加更多的關注量，增加曝光度。微博和微信作為21世紀新型的媒介物，其互動性和開放性更高，人們能夠瀏覽到更多的信息并且具有更強的選擇性，高校在實施隱性思想政治教育時可以借助這一特點，建設科學和合理的媒體議程，吸引大學生們的注意力，以便對其進行正確的輿論導向。此外，高校應將社會主義核心價值制度及其他的主流思想作為媒介議程的核心內(nèi)容，例如我國一些優(yōu)秀且具有歷史意義的文學作品。有助于學生培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品德素養(yǎng)和建立正確的價值觀。

五、結語

高校實施隱性思想政治教育是學生建立科學的世界觀、人生觀以及價值觀的有效方法。21世紀是一個網(wǎng)絡信息時代，高校應充分利用微網(wǎng)絡載體的優(yōu)勢實施隱性思想政治教育，通過增強學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升教育人員運用微網(wǎng)絡載體的能力以及建設科學、合理的媒體議程，實現(xiàn)高校思想政治教育的育人目的。

（作者單位為遼寧科技學院）

[作者簡介：關萍（1969—），女，遼寧本溪人，碩士，講師。]