張明

摘要：微課教學是近年來興起的一種新型教學手段，不僅能夠提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣，還有利于構建高效的課堂，烘托課堂氛圍，拓寬學生的視野。隨著新課程改革的深入，微課已經(jīng)從大學、高中逐步向初中、小學拓展，成為了提高教學實效性的有效策略。在初中思想品德課教學中運用微課技術，可以將枯燥的教材內容轉化為生動的音視頻資源，還可以優(yōu)化學生的思維能力和創(chuàng)新精神，起到事半功倍的效果。

關鍵詞：微課；初中；思想品德課；運用

一、微課的概念

對于微課概念的界定眾說紛紜，至今仍沒有統(tǒng)一的定論。但是目前比較認同的就是將微課定義為“按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教學活動的各種教學資源有機組合?！睆闹形覀兛梢钥闯?，微課既是一種有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，同時又是在其基礎上不斷繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。因此，微課是指為滿足學生學習以及教師教學的需要，通過采用信息化技術，以教學視頻為載體，著重突破某個知識點或者教學環(huán)節(jié)而進行的一種精簡的教學活動。

二、微課在初中思想品德課中的運用策略

1、構建課堂情境，激發(fā)學習興趣。微課既是一種與傳統(tǒng)教學方式有所區(qū)別的新的教學活動，又是在傳統(tǒng)教學基礎上不斷繼承和發(fā)展的新型教學資源，對于提高初中生的學習效率具有至關重要的作用。因此，初中思想品德教師應該善于從實際學情出發(fā)，滿足初中生的求知欲，利用微課構建高效的課堂情境，營造良好的學習氛圍，讓學生可以在具體情境中找到學習的動力和樂趣。比如，講《世界因生命而精彩》時，由于初中生自我意識增強，大多數(shù)是獨生子女，得到父母的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們“以自我為中心”，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他的生命，對破壞、踐踏生命的行為非常漠視。所以在教學時，我利用微課技術給學生播放了一段風景視頻，視頻內容是碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒。伴隨著視頻的播放，我告訴學生：“這里之所以美麗，是因為到處都散發(fā)著生命的氣息。我們的世界也因為生命的運動而顯得異彩紛呈，同學們必須要學會善待生命，尊重生命?！比缓笪依^續(xù)創(chuàng)設情境，再利用微課給學生分別播放月球的圖片和地球的圖片，啟發(fā)學生進行思考為什么地球會如此美麗。這樣的教學方式，既激發(fā)了學生的學習興趣，也為后面的教學做好了鋪墊。

2、明確教學目標，突出重點難點。在運用微課輔助初中思想品德教學時，教師必須明確教學目標，運用多種有效教學方式，提高課堂教學有效性，突出重點和難點，調動學生的參與度。同時，還要做到層次分明，因材施教，讓學生能夠在較短的時間內掌握所學知識。微課教學能增強課堂學習的連貫性和科學性，可以隨時隨地地解決疑難問題，幫助學生健康快樂地成長。比如，講《嚴也是一種愛》，教學目標是使學生理解與父母產生矛盾的原因以及產生代溝的直接原因和實質；了解逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。我利用微課視頻給學生播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，并提出問題：周杰倫小時候有什么困惑？長大以后他明白了什么道理？學生都各抒己見，表達自己心中的想法，收到了良好的教學效果。然后我組織了一次以“理解的力量”為主題的活動，將全班學生分成兩組，一組代表子女，一組代表父母，先由“子女”對父母平時的管理提出意見，再由“父母”做出回應，最后教師總結：只有在相互理解的基礎上，我們才能和父母平等溝通，和諧相處。

3、巧妙引入新課，切題新穎有趣。傳統(tǒng)的初中思想品德課過于枯燥乏味，無法激發(fā)學生的興趣，課堂教學實效性差，使很多學生對思想品德課不重視，不能全身心地投入到課堂學習中。因此，我在教學時進行了改進和創(chuàng)新，利用微課技術引入新課，改變學生被動學習的現(xiàn)狀，在切題時也力求新穎有趣，符合學生的認知水平和個性特點。比如，講《人生難免有挫折》，由于初中生尚處在成長階段，他們只清楚自己的挫折，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領會不深。因此，我通過微課技術激活他們已有的生活經(jīng)驗，我首先給學生播放名人遭遇挫折的微課視頻，包括孔子早年喪父，成為萬世師表；左丘失明著《國語》；司馬遷遭受宮刑，著成《史記》；范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚天下；李時珍三次落榜，后有《本草綱目》；貝多芬失聰失明，成為聞名于世的音樂大師。然后我組織學生進行交流和討論對觀看的視頻有何感想。最后教師再進行總結：世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

4、促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。正如胡鐵生所講的一樣“微課為教師提供真實而不加修飾的課堂教學和超媒體環(huán)境，為研究課堂教學、激發(fā)教師自主反思、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展提供了有效的平臺。”。微課的運用不僅為學生學習創(chuàng)造了便利的條件，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，而且給教師提供了一門不斷學習的“課程”，有助于充分發(fā)揮教師創(chuàng)造新穎的教學方式的才能。由于目前國內對“微課”的研究仍處于探索階段，對其理論論述較少，更多的是一些微課提供者的經(jīng)驗總結。因此，我們每個人都是微課的學習者，同時也是開發(fā)者、創(chuàng)造者。

三、結語

總之，微課在初中思想品德教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，將會為學生提供全新的學習體驗。教師要選擇新穎的教學內容和教學方式，拓寬學生的視野，讓學生感受到思想品德教育的重要性，從而形成良好的學習習慣和生活習慣。

參考文獻

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