師桂梅

【摘要】情感教育在初中美術教學中起到了至關重要的作用，而要想做到讓學生體會到初中美術中的情感，就必須要讓他們學會帶著自己的情感去感受美術的內(nèi)涵，與作品的作者產(chǎn)生共鳴。同時，“情感教育”正是新課改的教學目標所要求的，本文通過對初中美術教學中的情感教育進行分析，實現(xiàn)初中美術的教學目標。

【關鍵詞】初中美術 情感教育 教學目標

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0198-02

情感是人的一種心理反應，包括喜、怒、哀、樂、愛、憎等多種具體表現(xiàn)，它是人類所特有的，情感教育就是指教師根據(jù)一定的教學目標，通過自己的一些教學活動，來使學生們的情感發(fā)生變化，使他們能產(chǎn)生積極的情感，從而讓他們更加主動地投入到課堂中，人的情感發(fā)展都離不開教育，像古人所說：“沒有情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！边@正是情感教育想要表達的真諦，我們知道，積極的情感對行為表現(xiàn)有積極的作用，而消極的情感則會產(chǎn)生消極的作用。初中教育階段正是孩子們發(fā)展的關鍵階段，因此，老師在初中美術教學中要注重對學生的情感教育，陶冶他們的情操，拓展他們的思想空間。接下來，本人結(jié)合自己語文的教學經(jīng)驗，從幾方面談談對情感教育的認識。

一、建立和諧的師生關系

想要進行良好的情感教育，那么，培養(yǎng)好老師與學生間的感情關系很有必要。所以說，在初中美術課堂教學過程中，只有建立好和諧的師生關系才能更好的在教學中滲透情感教育。因此，初中美術老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學中，要充分發(fā)揮到學生的主體作用，給學生們創(chuàng)造一個快樂、民主的課堂環(huán)境，并且努力與學生成為朋友，和他們拉近距離，增進彼此之間的信任感。此外，老師還要多關愛學生，給予學生們親切感，在日常生活中還要與學生多交流多談心，進而在這樣的感情基礎上來更好的滲透情感教育。

例如，初中美術老師在與學生探討問題時，要去鼓勵學生大膽發(fā)言、各抒己見，尊重他們每個人不同的想法和觀點，并且讓他們每個人的個性特點都得到發(fā)揚，同時，在討論的過程中，老師也要適當?shù)亟o予學生們正確的引導，對他們錯誤的地方指正出來，對他們做的好的地方加大表揚，在這樣和諧民主的學習環(huán)境下，學生們會更加有興趣，也更會有學習積極性，不僅能讓他們?nèi)姘l(fā)展，而且還能為老師進行情感教育奠定良好的基礎。

二、創(chuàng)設情境，來喚醒學生的情感

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣也是求知的起點，是思維的動力。學生們的學習興趣往往直接影響到整節(jié)課的教學效果，在課堂中，他們一旦有了興趣，才會有學習的動機，從而才會想要主動地參與到課堂教學中來。我們知道，良好的開端是成功的一半，在課堂開始前引入有趣的情境可以使整堂課的教學達到事半功倍的效果，同時，還能提升學生們的美術素養(yǎng)。初中美術課本教材中涵有豐富的情感，其中作者所描繪的情境是為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感，而老師創(chuàng)設的情境，是為了能讓學生更好地進入情境，體驗到學習中的樂趣，從而有助于他們思維的發(fā)展。因此，老師在教學過程中，要注重融入自己的感情，善于使用多種教學方法，設計有趣的情感教育情境，讓他們對課堂充滿強烈的興趣，從而喚醒他們的情感，豐富他們的情感體驗。

例如，在對學生進行山水畫的教學過程中，老師可以通過多媒體給學生播放一些有關山水的視頻和畫作，并且在其中滲透一些歷史背景，鼓勵學生們?nèi)@些歷史背景進行想象，此外，老師還要注重組織學生去討論，從而讓學生逐漸去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，讓他們能親身體驗到作者內(nèi)心對祖國大好河山熱愛的情感。

三、深入挖掘教材，陶冶學生的情操

學生們最先接觸到的就是課本，而初中美術教材中也為學生們提供大量的素材，讓學生們能了解到方方面面的知識，培養(yǎng)他們的多種情感。許多作品中，作者筆下所表達的對生活、大自然、社會、人生等等的感悟都能深深地影響到學生們，不僅將風景美、人情美融入其中，而且還蘊含著豐富的情感。作為一名初中美術老師，要去深入挖掘這些情感素材，充分培養(yǎng)學生的美術情感素養(yǎng) 。在現(xiàn)如今的美術教學中，大多數(shù)主觀性比較強，所以說，老師要多創(chuàng)造機會與學生進行情感的探討，適當?shù)亟o他們樹立正確的思想觀念，不斷地幫助他們學會怎樣去為人處事。

例如，在裝飾房子等方面，老師可以指導學生去對廢物進行再利用，比如說：塑料袋、易拉罐等等，在這一過程中，老師可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，也讓他們體會到節(jié)儉的道理，使他們能在今后的生活中學會把廢物再利用。又如，在進行節(jié)水宣傳畫的鑒賞時，老師可以給學生們展示一些節(jié)水的漫畫和動畫等，通過勾起學生的好奇心來感染學生的心靈，讓他們體會到水資源的匱乏，呼吁他們節(jié)約用水，并告訴他們珍惜水資源要從一滴水做起，時時刻刻做到節(jié)儉和節(jié)約，通過這一過程，也讓他們正確地樹立起自身的人生觀、價值觀和世界觀。

四、情感教育要注重生活化

美術源于生活，也在生活中得到升華。生活中不缺乏美，而是需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一個良好的生活態(tài)度都來自于對生活中點點滴滴的發(fā)現(xiàn)，所以說，具備健康積極的生活態(tài)度很有必要，它可以激發(fā)學生的學習積極性，還能讓學生產(chǎn)生自身的情感。因此，情感教育的滲透不僅僅在課堂上，還可以延伸到課外生活中，所以說，美術老師要多培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，進而有效地對他們進行情感教育的滲透。

例如，在進行一些民間藝術的美術教學過程中，在課后，老師可以帶領學生去參觀生活中那些藝術作品，比如說：剪紙、年畫、窗花等等，這些都是祖祖輩輩留下來的珍貴藝術資源，其中包含的藝術性對學生也有很大的教育意義，在這一過程中，學生可以親身體驗到身邊的藝術美，也了解到這些藝術的生活性和實用性。通過生活化的注入，促進了學生對生活的熱愛之情，也培養(yǎng)了學生樂觀、積極向上的良好生活態(tài)度，對學生進行情感教育的滲透起到了事半功倍的作用。

總之，情感教育是初中美術教學中非常重要的一部分。作為初中美術老師，在關注學生進行作畫的同時，也要時刻注重對學生情感的培養(yǎng)，并將情感教育貫穿于日常教學中，才能更好地培養(yǎng)學生，提高美術的教學質(zhì)量，塑造出具有更高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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