趙冉+++鄭宏++馬江萍

【摘要】近年來，高職院校迅速崛起，它在高等教育學(xué)府中占據(jù)了很大比例。由于高職院校的學(xué)生大都文化成績比較差，所以教學(xué)質(zhì)量不是很高，為了提高高職教育質(zhì)量，在新課改的背景下，高職院校正在大刀闊斧地改革，“雙師型”教師就是改革的產(chǎn)物。本文就當(dāng)前高職院?！半p師型”隊伍建設(shè)存在的問題進行了簡單分析，并且指出校企合作背景下雙師型教師隊伍建設(shè)的保障舉措，進而提出了解決當(dāng)前問題的一些舉措。

【關(guān)鍵詞】校企合作 雙師型 教師隊伍 建設(shè) 問題 保障舉措 對策與實踐

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0188-01

一、高職院校“雙師型”隊伍建設(shè)存在的問題分析

1.認識存在偏差，認定標準不一致

雙師型是指那些既有教學(xué)能力又有工作經(jīng)驗的教師，隨著高職教育的發(fā)展，雙師型教師越來越受高職院校的歡迎，但是現(xiàn)在社會上對雙師型教師的判定還沒有一個統(tǒng)一的標準，教育部門，高職院校的標準各不相同，以高職院校為例，高職院校的評定標準與現(xiàn)在社會上以文憑判別人才的方式類似，高職院校對雙師型的定義也是看證件的，即在高職院校，一個教師只有擁有教師資格證和職業(yè)資格證就被認為是雙師型教師。

2.基礎(chǔ)比較薄弱，結(jié)構(gòu)不盡合理

高職院校高職教育在近幾年的快速發(fā)展給教學(xué)工作的展開帶來的一系列的問題。由于大量的學(xué)生涌入高職院校，導(dǎo)致高職院校師生比例嚴重失衡，每個教師都要承擔(dān)很多的工作，繁重的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致教師將時間都花費在工作上，很難擠出時間鍛煉職業(yè)技能。

3.保障政策缺失，兼職教師隊伍亟待加強

要想培養(yǎng)雙師型教學(xué)人才，政府，企業(yè)，學(xué)校三方之間就要通力合作，政府要出臺相關(guān)政策促進雙師型教師隊伍的形成，學(xué)校和企業(yè)要積極開展合作交流，但現(xiàn)在的問題是關(guān)于推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)的政策“缺席”，校企之間的的交流合作成效不大，學(xué)校也不重視培養(yǎng)雙師型人才，雙師型教師隊伍建設(shè)情景堪憂。

二、校企合作背景下雙師型教師隊伍建設(shè)的保障舉措

1.企業(yè)主導(dǎo)，為雙師型教師隊伍建設(shè)提供實踐和保障支持

“雙師型”教師隊伍建設(shè)需要企業(yè)不同崗位的人才，以此來讓學(xué)生熟悉企業(yè)實踐操作，所以要實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的合作。企業(yè)應(yīng)該從長遠的眼光考慮，某種程度上，雙師型教師去學(xué)校任教是以企業(yè)為載體去為學(xué)生傳授知識和技能，同時也很好地為企業(yè)做了廣告，這不失為為企業(yè)注入新鮮人力資源的一種渠道。所以，企業(yè)在這個過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，要以積極大方的態(tài)度對待雙師型教師，甚至提高他們的工資待遇，這樣才能為雙師型教師隊伍建設(shè)提供保障和技術(shù)支持。

2.學(xué)校主導(dǎo)，為雙師型教師隊伍建設(shè)提供培養(yǎng)途徑和平臺支持

學(xué)校要積極尋求與高技術(shù)含量的企業(yè)合作，這樣聘請到的雙師型隊伍專業(yè)素養(yǎng)也比較高。學(xué)校對待雙師型教師的待遇決定了他們是否能夠真正地提高高職教育質(zhì)量。為此，學(xué)校要做到以下：在完善自己的績效評價機制的同時，要建立服務(wù)機制。學(xué)校提供一個平臺，讓企業(yè)的技術(shù)人才可以施展才能，傳授自己的經(jīng)驗，得到“為人師表”的榮譽感和尊重。除此之外，要適當(dāng)提升雙師型教師的薪資待遇，制定激勵政策，鼓勵雙師型教師努力鉆研，并且吸收外來企業(yè)的優(yōu)秀人才。

三、校企合作背景下雙師型教師隊伍建設(shè)的對策與實踐

1.全面推進“教師企業(yè)經(jīng)歷工程”，提升專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)

提升專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，就是在校企合作的背景下，組織學(xué)校的專業(yè)教師輪流下企業(yè)進行掛職鍛煉。企業(yè)要承諾教師在企業(yè)可以參與生產(chǎn)，研發(fā)，技術(shù)創(chuàng)新等各項事務(wù)，真正達到鍛煉的目的。學(xué)校對于下企業(yè)鍛煉教師也要進行管理，教師回來學(xué)校后需要進行業(yè)績匯報，心得體會。學(xué)校要盡量保證所有人都有機會下企業(yè)體驗實踐操作，也都要有所收獲，不能有名無實。這樣之后，學(xué)校的大部分教師都是理論知識與實踐操作具備的優(yōu)秀教師，極大地提高了高職教育的質(zhì)量。

2.整合園區(qū)和企業(yè)資源，全面加強兼職教師隊伍建設(shè)

要充分利用校企合作這項優(yōu)勢，將兼職教師作為在職教師中不可缺少的一股力量，全面建設(shè)。所以，要充分挖掘行業(yè)企業(yè)中優(yōu)秀人才，充實教師資源庫。適當(dāng)提升兼職教師的待遇，為他們爭取骨干教師的政府補貼，并且逐步實現(xiàn)校內(nèi)教師可以和兼職教師職位互換，輪流代課，打造一支“專兼結(jié)合，校企互通”的精英隊伍。

3.切實加強師資培訓(xùn)，實施教師能力提升計劃

實施監(jiān)視能力提升計劃，除了對已有的在職教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃外，還要針對新入職教師進行崗前培訓(xùn)，由老教師為他們做講座，讓他們被老教師的精神所感染，具有為人師表，愛崗敬業(yè)的高尚品質(zhì)。其次，學(xué)校要加大對培訓(xùn)經(jīng)費的投資力度，輪流安排全體教師參加培訓(xùn)，去其他優(yōu)秀學(xué)校參觀聽講或者邀請名師來校辦講座。

四、結(jié)語

綜上所述，校企合作為高職院校雙師型教師隊伍建設(shè)奠定了強有力基礎(chǔ)，高職院校需要充分利用這個優(yōu)勢，有選擇性地采取以上對策解決所存在的問題，圓滿完成雙師型教師隊伍建設(shè)的目標。高職院校師資隊伍建設(shè)的策略不僅包括“雙師型”教師隊伍建設(shè)，還包括其他諸如“五培計劃”，教育機制創(chuàng)新等等。各高職院校需要在不斷前進的過程中，探索更多的有效策略，來推動高職教育的發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：2016年度西安市社會科學(xué)規(guī)劃基金培華專項項目（16PH06）