周長華

【摘要】新課程理念下小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)手段顯露出不足，需要一線教育者結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新與完善教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。此外新課程理念對小學(xué)語文教學(xué)提出新的要求，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。基于此，本文中以新課程理念為切入點(diǎn)，分析創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)手段的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)語文 教學(xué)手段

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0173-02

一、引言

小學(xué)語文作為主要課程，屬于典型綜合性學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等能力?，F(xiàn)階段新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)取得一定成績，但受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)內(nèi)容與方法依舊存在一定問題，影響教學(xué)效果，制約學(xué)生綜合素質(zhì)提高。因此作為一線教育工作者有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程理念的要求分析

新課程理念對小學(xué)語文教學(xué)提出新的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)評價(jià)方式，結(jié)合新課程理念，提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)語文教師在新課程理念指導(dǎo)下，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，重視學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生間加強(qiáng)交流。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到語文學(xué)科的趣味性。隨著教改力度加大，近年來小學(xué)語文教學(xué)始終處于改革第一線，教師應(yīng)該解放思想，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新措施

想要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)新教學(xué)手段

小學(xué)語文教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，借助有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先借助競賽激發(fā)興趣，小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，競賽過程中注意力高度集中，知識(shí)吸收的速度也得到加快。小學(xué)語文教師可以借助這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織競賽活動(dòng)，常見的如看誰識(shí)字多、誰會(huì)造句等，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；其次練習(xí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，處于熟悉的生活場景中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)加大，有助于提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中教師聯(lián)系生活，構(gòu)建課文場景，通過生活感悟加深記憶。比如教授《司馬光》時(shí)，可以聯(lián)系生活創(chuàng)建情況：“如果有小孩不小心摔出窗口，但雙手已經(jīng)抓住窗沿。而你就處于現(xiàn)場，應(yīng)該采取哪種施救措施？”學(xué)生們紛紛發(fā)表意見，出主意。這樣可以將其代入到司馬光的處境中，更加明白文章中司馬光的聰慧與機(jī)智；最后充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多媒體有效融合聲音、圖片、色彩等內(nèi)容，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力，給小學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，喚起其學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師選擇時(shí)時(shí)機(jī)，借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.引入方法，創(chuàng)新教學(xué)理念

加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自行理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容。

（1）分層教學(xué)法。由于學(xué)生存在加大的個(gè)體性差異，每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、態(tài)度、理解能力及興趣愛好都不相同，“一刀切的教學(xué)方式”顯然并不適用。在新課程改革中，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，采取分層教學(xué)的方式，客觀面對學(xué)生的差異性，分層教導(dǎo)。即針對不同層次的學(xué)生，安排不同的教導(dǎo)方式及問題設(shè)置，因材施教，循序善誘，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，以確保人人都能有所收獲，有所提升。

（2）小組配合學(xué)習(xí)法。以學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)的形式來培養(yǎng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣。新課程倡導(dǎo)的就是合作學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)空間和自主學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)施時(shí)首先要避免流于形式，老師在其中發(fā)揮適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，但不能主導(dǎo)學(xué)生思維；分組完成后設(shè)置具體問題與任務(wù)，安排學(xué)生想辦法解決，比如直接將課堂交給學(xué)生，學(xué)生之間討論相關(guān)問題，也可以直接進(jìn)行語文知識(shí)競賽等，通過有效合作方式鍛煉學(xué)生能力。課堂教學(xué)任務(wù)完成后，可以在課后延伸教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)延伸相關(guān)知識(shí)，可以布置簡單的項(xiàng)目，學(xué)生以小組方式查詢資料、討論方案、完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)知識(shí)的掌握。其次，要給與學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間，不能限制學(xué)生思維發(fā)揮，從而有效的激發(fā)學(xué)生思維能力，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率。

3.提高課程教學(xué)的針對性

主要從以下幾點(diǎn)入手：首先了解小學(xué)生的思想需求，將學(xué)生樂于接受的語文知識(shí)點(diǎn)作為突破點(diǎn)，從學(xué)生最想了解與最感興趣的問題出發(fā)，并將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，提高教學(xué)針對性，切實(shí)解決學(xué)生思想問題，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用；其次現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著重要作用，學(xué)生習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，但其三觀正處于成型期，思想不成熟、分辨能力偏弱，很容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響。教學(xué)中教師應(yīng)該正確分析與引導(dǎo)學(xué)生，幫助其形成正確的“三觀”；最后授課過程中教師結(jié)合語文情況，參考本校情況，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)的針對性。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)語文課堂教學(xué)難度較大，也是一門技術(shù)含量很高的學(xué)問，有著極強(qiáng)的藝術(shù)性特點(diǎn)。為全面落實(shí)新課改要求提高教學(xué)質(zhì)量，一線教育工作者應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)措施，在小學(xué)語文教學(xué)中引入新的教學(xué)方法與手段，真正促進(jìn)小學(xué)教學(xué)手段的豐富。

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