趙志勇

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增多。中職院校是為社會輸出人才的重要場所，物理是中職教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)中職物理教學(xué)模式的弊端不斷凸顯。如今，理實(shí)一體化教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于中職物理教學(xué)中，理實(shí)一體化教學(xué)模式在1990年被專家學(xué)者提出，理實(shí)一體化教學(xué)模式是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高物理課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化教學(xué)模式 中職 物理教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0170-02

物理是一門實(shí)踐性和理論性非常強(qiáng)的課程。理實(shí)一體化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念。

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

物理是中職教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，物理教材內(nèi)的很多概念相對抽象，而且理論性非常強(qiáng)，在一定程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的難度。理實(shí)一體化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要性。在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，物理教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂氛圍非常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性非常低，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。理實(shí)一體化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下存在的問題，理實(shí)一體化教學(xué)模式要求物理教師堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，改變自己在課堂教學(xué)中的地位，從教學(xué)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮出學(xué)生在物理教學(xué)中的主體性，合理分配教學(xué)時間，注重實(shí)踐教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式下，物理教師更加注重概念等理論知識的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，根本無法實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)目標(biāo)。理實(shí)一體化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用增強(qiáng)了師生之間的溝通，縮短了師生之間的距離，提高了學(xué)生的課堂參與度。

理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用要求物理教師在開展物理課堂教學(xué)之前必須充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求合理制定物理課堂教學(xué)方案，有針對性的展開課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

1.過于注重實(shí)踐教學(xué)

中職院校是為社會輸出技術(shù)型人才的重要場所。如今，中職院校學(xué)生的數(shù)量不斷增多，但是學(xué)生的質(zhì)量卻在不斷下降，很多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。大部分中職院校的學(xué)生都喜歡實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致物理教師過于注重實(shí)踐教學(xué)，而忽略了理論教學(xué)的重要性。在物理教學(xué)中，理論教學(xué)是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有掌握了理論知識才能開展實(shí)踐活動，才能增強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，起到事半功倍的效果。

2.教學(xué)時間分配不合理

正是因?yàn)楹芏辔锢斫處熯^于注重實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)時間分配十分不合理，很多教師只利用十分鐘的時間講解理論知識，剩余三十五分鐘均用來開展實(shí)踐教學(xué)，但是這樣的教學(xué)時間分配是十分不合理的，而且也無法保證每一位學(xué)生都能在實(shí)踐教學(xué)中有所收獲。

3.物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善

理實(shí)一體化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都提出了較高的要求。但是，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，無法滿足理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用需求。即便是部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較完善，但是很多實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較老舊，無法真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)設(shè)施的作用。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人最好的老師，要想提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，物理教師就必須從學(xué)生的興趣入手，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。物理教師需要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，合理分配教學(xué)時間，并在課堂上合理的提出問題，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生通過親自動手來解決教師提出的問題，提高學(xué)生的動手能力和獨(dú)立解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，物理教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在物理教學(xué)中，物理教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，還需要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐教學(xué)中，物理教師要多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，并做好工作記錄，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中存在問題，必須及時給予指導(dǎo)。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)方法

在新課標(biāo)下，要想提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率，物理教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，把班級內(nèi)的學(xué)生平均分成幾個小組，小組成員可以針對教師提出的問題展開討論，實(shí)現(xiàn)小組成員互補(bǔ)，并公平的對待小組內(nèi)的成員，給每一位小組成員提供發(fā)言和動手的機(jī)會，讓每一位學(xué)生都能積極參與到物理實(shí)踐教學(xué)中。理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用對于物理教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)也提出了較高的要求。中職學(xué)校必須認(rèn)識到加強(qiáng)物理教師培訓(xùn)的重要性，不定期舉辦教師培訓(xùn)會，豐富物理教師的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高物理教師接受新教學(xué)理念的能力，進(jìn)而提高物理教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好的滿足物理教學(xué)需求。

4.注重教學(xué)評價

在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，物理教師必須注重教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教學(xué)評價是物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，合理的開展物理教學(xué)評價不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。理實(shí)一體化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用要求教師不能單一以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物理教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程展開教學(xué)評價，這就要求物理教師要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)評價不僅是教師對學(xué)生展開的評價，物理教師也要接受學(xué)生的評價，這樣才能提高教學(xué)水平，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

物理是中職教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，物理教師更加注重概念等理論知識的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。如今，理實(shí)一體化教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于物理教學(xué)中，在開展物理課堂教學(xué)之前必須充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求合理制定物理課堂教學(xué)方案。除此之外，理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用提高學(xué)生的動手能力和獨(dú)立解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。在實(shí)踐教學(xué)中，物理教師要多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，并做好工作記錄。在新課標(biāo)下，要想提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率，物理教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都能積極參與到物理實(shí)踐教學(xué)中。中職學(xué)校也必須加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的資金投入，為物理實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障，更好的滿足物理教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

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