淮建峰

【摘要】建筑模型就是將建筑相關(guān)要素通過三維立體的方式展現(xiàn)出來，能夠直接地表達建筑相關(guān)要素之間的關(guān)聯(lián)性。在建筑設(shè)計教學中應(yīng)用建筑模式可更好地幫助學生消化知識，提升學生的專業(yè)應(yīng)用能力。本文就建筑模型在建筑設(shè)計教學中的應(yīng)用進行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】建筑模型 建筑設(shè)計教學 應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0113-01

建筑作為我國現(xiàn)代社會發(fā)展的一種標志，伴隨著社會的快速發(fā)展，建筑行業(yè)也取得了快速發(fā)展，對建筑設(shè)計專業(yè)人才需求也越來越大。但是就我國當前建筑設(shè)計教學來看，教師在教學過程中主要以理論知識教學為主，而在這種理論知識教育下，學生的能力得不到有效的提升，因此，建筑設(shè)計教學改革已經(jīng)迫在眉睫。建筑模型作為建筑設(shè)計“語言”之一，在建筑設(shè)計教學中應(yīng)用建筑模型，可以將建筑相關(guān)知識更直觀的展現(xiàn)出來，從而更好地幫助學生消化，掌握專業(yè)的技能，促進學生的全面發(fā)展。

一、建筑模型在建筑設(shè)計教學中應(yīng)用的重要性

建筑模型就是將建筑以及環(huán)境藝術(shù)通過三維方式展示出來，在三維立體模式下，可以直接的觀察到建筑與環(huán)境藝術(shù)之間的關(guān)系，換而言之，建筑模式是建筑設(shè)計中用以表現(xiàn)建筑物的面貌和空間關(guān)系的一種手段[1]。對于建筑設(shè)計專業(yè)而言，由于建筑設(shè)計專業(yè)的專業(yè)性，要求教師在教學過程中必須結(jié)合建筑設(shè)計要求來進行教學，從而更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。但是，在建筑設(shè)計教學中，教師在教學過程中主要以理論知識為主，雖然說建筑理論是建筑設(shè)計的依據(jù)，但是空有理論，專業(yè)能力不足，是很難滿足建筑設(shè)計發(fā)展的需要。建筑模型作為表達建筑設(shè)計概念、輔助設(shè)計思想溝通、交流的工具，在建筑設(shè)計教學實踐中發(fā)揮了重要作用，通過建筑模型，可以將建筑設(shè)計以更加直觀的方式來進行，啟發(fā)學生的空間思維，從而提升學生的能力。而要想培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需要的人才，在建筑設(shè)計教學中應(yīng)當認識到建筑模型的重要性，要善于利用建筑模型來輔助教學。在建筑模型的幫助下，可以將建筑設(shè)計相關(guān)知識直觀 的展現(xiàn)在學生面前，從而更好地幫助學生消化專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進建筑設(shè)計教學的發(fā)展，提高教學的有效性[2]。

二、建筑模型在建筑設(shè)計教學中的應(yīng)用分析

1.抽象知識簡單化、直觀化

對于建筑設(shè)計專業(yè)而言，建筑設(shè)計專業(yè)知識大多都比較抽象，而學生在學習的時候存在一定的難度，長期以往，學生就會失去學習的興趣，影響到自身能力的提升。而建筑模型是一種三維模式，它能夠?qū)⒔ㄖ匀S的方式展現(xiàn)出來，從而更好地幫助學生理解知識，提升學生的專業(yè)能力[3]。如在某一建筑創(chuàng)作時，教師可以事先組織學生去該建筑基地進行實地考察，讓學生先熟悉與該建筑相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)，然后借助建筑模型，將學生考察后獲得信息建立空間模型，通過三維空間來分析該建筑周邊道路交通、已有環(huán)境、自然景觀對該建筑的影響，加深學生對建筑創(chuàng)作的理解，幫助學生縷清建筑創(chuàng)作思路。

2.培養(yǎng)學生的立體思維空間

建筑設(shè)計教學有助于培養(yǎng)學生的三維空間想象力，造型設(shè)計能力以及動手能力。而要想培養(yǎng)學生這些能力，有效的教學方式十分重要。以往，教師在教學過程中主要以理論知識為主，忽略學生的主體作用，學生的能力得不到提升[4]。而建筑模型的應(yīng)用為建筑設(shè)計教學提供了有效的教學手段。建筑模型最大的特征就是例題三維，在建筑設(shè)計教學中，借助建筑模型，一方面可以對建筑模型的空間組成進行分析，使學生對建筑空間得到進一步認識，另一方面，通過建筑模型的 制作，可以更好地培養(yǎng)學生的立體思維空間，提升學生的實踐操作能力。

3.優(yōu)化建筑設(shè)計效果

針對建筑設(shè)計工作，在確定方案之后，就需要你對設(shè)計模型進行整體展現(xiàn)。但是就當前建筑設(shè)計教學來看，許多學生在確定草圖后再進行制模，在這種情況下，學生制作出來的空間設(shè)計效果也略顯不足，與預(yù)期的效果存在不小的差距，尤其是將模型放到整體環(huán)境中去，整體方案與地基的契合度問題就會暴露出來。而造成這一問題的根源就是學生在構(gòu)思的過程中沒有對空間和體諒進行深度推敲，只追求表面化的圖面效果，從而引起比例失調(diào)[5]。而利用建筑模型，學生在制作過程中可以預(yù)先通過觀察模型，對自己設(shè)計的模型進行系統(tǒng)評價，從而找出其中的弊端，在找出弊端后，學生又可以借助建筑模型對自己的模型進行修改，在因地制宜的基地概念模型和融入建筑功能的基礎(chǔ)上的體量模型是建筑功能、空間的映照，功能、空間的變化都會引起建筑形體的變化，利用體量模型推敲形體間的邏輯關(guān)系、空間關(guān)系、比例關(guān)系、尺度關(guān)系和空間組合關(guān)系，使學生借助體量模型直觀地體驗建筑體量、比例、空間相互關(guān)系，使功能、空間和造型有機結(jié)合，從而達到表達設(shè)計思想效果[6]。

三、結(jié)語

綜上，建筑模型是反映建筑物與周邊環(huán)境關(guān)系的一種手段和方法，建筑模型與建筑之間具有一定的互通性。而在建筑設(shè)計創(chuàng)作過程中，立體思維貫穿整個建筑設(shè)計過程，在建筑設(shè)計教學中應(yīng)用建筑模式，將建筑立體空間更直接的表現(xiàn)出來，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學中來，提升學生的專業(yè)能力和水平。

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