閆晨++陳建強(qiáng)

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)行的教學(xué)模式將逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中形成的單一、乏味的傳授方式，將逐漸調(diào)動(dòng)起教師與學(xué)生之間更多的互動(dòng)合作，在師生平等的狀態(tài)下，激發(fā)學(xué)生的潛能與教師的教學(xué)智慧，使教學(xué)課堂能夠煥發(fā)出新的活力。

【關(guān)鍵詞】師生合作 民主平等 活力課堂

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0039-02

教學(xué)課堂是連接學(xué)生與老師之間的橋梁，通過教學(xué)課堂這個(gè)媒介，教師傳授知識(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)，以對話的形式探索知識(shí)的魅力，教學(xué)課堂有著非常巨大的生命活力，作為傳道授業(yè)的教師在教學(xué)課堂中起著非常至關(guān)重要的角色，學(xué)生作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體不斷地注入新的活力，只有師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，才能在教學(xué)課堂中發(fā)揮出最佳的效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)思維在課堂教學(xué)方面的弊端

時(shí)代在不斷地進(jìn)步發(fā)展，思維之間的跳躍也越來越廣泛，課堂教學(xué)的進(jìn)步也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，不過放眼諸多課堂教學(xué)模式，雖然有的地方已經(jīng)實(shí)行改革，但是還是傳統(tǒng)課堂教學(xué)占據(jù)著教育界的半壁江山，對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)哪些問題呢？之前就有人討論過，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，大部分主要關(guān)注的是教師如何去教學(xué)生，反而有點(diǎn)忽視學(xué)生如何去接受知識(shí)的過程；非常注重如何把知識(shí)傳遞出去，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中非智力因素的作用等等方面，換而言之，就是把豐富多變的教學(xué)活動(dòng)簡單的囊括為普通的教授認(rèn)識(shí)活動(dòng)，忽視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中所能起到能動(dòng)性作用，教師只是去做一個(gè)傳授知識(shí)的媒介體，要知道無論是作為教師或是學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)課堂中都是作為一個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，處于不相同狀態(tài)的教師與學(xué)生，會(huì)有不同潛在的能力體現(xiàn)，同時(shí)在教學(xué)課堂里教師和學(xué)生又是共同的活動(dòng)體，要去一起完成整個(gè)復(fù)雜豐富的教學(xué)活動(dòng)。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中非常忽視人在整個(gè)過程中的能動(dòng)性，它讓整個(gè)教學(xué)課堂變得非常機(jī)械化、程序化，缺乏應(yīng)有的活力與朝氣，缺乏對于好奇心的探索，連傳統(tǒng)課堂教學(xué)視為最主要的認(rèn)識(shí)性任務(wù)也沒有得到完美呈現(xiàn)。

二、促使課堂煥發(fā)活力的有效措施

1.民主平等的師生關(guān)系，是活力課堂的前提

在教學(xué)課堂中能夠擁有良好的師生關(guān)系，是非常重要的，對于學(xué)生的發(fā)展有著不可替代的作用，同時(shí)民主平等的師生關(guān)系也是對傳統(tǒng)師生關(guān)系的一種挑戰(zhàn)，是當(dāng)代教學(xué)課堂的進(jìn)步。這就要求教師在教學(xué)的過程中把學(xué)生看做一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，并且把教師自己擺在一個(gè)與學(xué)生平等的位置，在師生關(guān)系之中沒有高低貴賤，教師只是在傳遞知識(shí)，在這樣一個(gè)良好的師生關(guān)系里，學(xué)生可以更好地去表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的天性，教師也可以以另一種新的面貌去面對學(xué)生，充分展示他們的教學(xué)魅力，為課堂注入新的活力。學(xué)生與教師之間相互尊重相互信任彼此，可以更好地去全面發(fā)展自己，在課堂中獲得認(rèn)可和成就感。因此，教師能夠在課堂教學(xué)中很好的去處理與學(xué)生之間的關(guān)系顯得尤為重要，本著與學(xué)生民主平等的原則，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，期待他們有更好的發(fā)展空間。

2.師生合作，互動(dòng)構(gòu)建活力課堂

從上述可知，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生都是作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體而存在的，教師主動(dòng)去教授，學(xué)生被動(dòng)去接受知識(shí)，一方作為課堂的主宰者，一方作為課堂的服從者，彼此之間互不進(jìn)行思想上或是心靈上的溝通，從而也缺乏必要的合作互動(dòng)。而具有活力的教學(xué)課堂，往往是教師與學(xué)生能夠進(jìn)行更多的合作交流，師生之間的互動(dòng)是雙向的，不再是單一的輸出式教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，師生可以一起學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出新的生命力與朝氣，讓學(xué)生可以在與老師有更多的溝通，更多地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，呈現(xiàn)真正意義上的師生合作共贏的局面。在新的背景下，不再是單獨(dú)的學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作，而是又有學(xué)生和教師之間的合作關(guān)系，從而教師的身份也發(fā)生的很大的轉(zhuǎn)變，從之前單一的教授者，轉(zhuǎn)變成合作者的身份，學(xué)生與教師之間是互利共贏的合作關(guān)系，為課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)營造更好的寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的去接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)新方法。

3.教學(xué)與生活相結(jié)合，構(gòu)建活力課堂

在以往的傳統(tǒng)課堂里，要求學(xué)生注重課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)反而忽視了與生活之間的密切聯(lián)系，導(dǎo)致“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的場景出現(xiàn)。其實(shí)知識(shí)來源于生活，生活與教學(xué)密切相關(guān)，不能把課堂教學(xué)與生活分割開來，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)思想非常跳躍的時(shí)代，無論是作為課堂教學(xué)的教師或是學(xué)生都要源源不斷地從時(shí)代中汲取新的成分去更好地充實(shí)自己。讓課堂煥發(fā)出新的生命力，就要將課堂教學(xué)與生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，為課堂教學(xué)注入生活的活力。這就要求教師在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參加各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)課堂與課外實(shí)踐很好的結(jié)合起來，一旦雙方結(jié)合，書本中固有的教學(xué)知識(shí)便會(huì)被實(shí)踐所帶來的沖擊所激活，真正讓學(xué)生做到學(xué)有所用，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣的照本宣科，通過加強(qiáng)與生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生的全方面發(fā)展提供更豐碩的土壤。

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，充分釋放教師與學(xué)生之間的潛能，教師真正做到傳道授業(yè)解惑，站在平等的位置更好地與學(xué)生溝通，把教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)出一個(gè)活力十足的課堂文化，真正成為學(xué)生汲取知識(shí)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.《教育研究》.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化