馬路+屠亞楠+張榆

（浙江師范大學 浙江金華 321004）

摘要：隨著社會各界對教育的愈發(fā)重視以及新課程改革的不斷推進，學生的作業(yè)也跳出原先的固有模式，以拓寬學生課程資源面、讓孩子在和家長共同實踐的過程中感受到學習樂趣為初衷的家長作業(yè)應(yīng)運而生。但在實際操作過程中，由于孩子、家長、教師、教育部門存在多方面不合理的觀念做法，使家長作業(yè)逐漸偏離其初衷，造成一些負面影響。我們采取問卷調(diào)研與文獻查閱相結(jié)合的調(diào)研方法，分析其偏離初衷的原因，并有針對性的提出了一些建議，以期可以有助于家長作業(yè)回歸初衷。

關(guān)鍵詞：家長作業(yè)；現(xiàn)狀；偏離初衷；原因及對策

一、家長作業(yè)偏離初衷的原因分析

（一）孩子方面的原因分析

依賴心理重的孩子無法獨立制定合理的學習計劃，遇到具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)習慣性地向他人尤其是父母求助，甚至將作業(yè)完全交給父母。部分學習缺乏積極性的學生，其學習努力程度不夠，學習十分被動。有孩子在校學習時，由于學習不夠主動投入，課堂效率低、注意力不夠集中，導(dǎo)致知識技能水平與班內(nèi)同學脫節(jié)。

最后，在家庭學習過程中缺乏積極性的學生，疏于制定合理的學習計劃，作業(yè)拖沓或是敷衍了事。

（二）家長方面的原因分析

許多家長在和孩子一起完成作業(yè)時缺乏互動，選擇了單向?qū)彶槭?；由于大多?shù)家長接觸教育心理學方面的知識甚少，在參與應(yīng)由孩子獨立完成的作業(yè)時，家長喜歡在其中扮演教師的角色，采用監(jiān)督、控制等參與方式，超越了自我角色定位，甚至教孩子與學校老師所授相沖突的方法、策略；也有家長沒有耐心和精力陪伴引導(dǎo)孩子完成作業(yè)，轉(zhuǎn)而選擇粗暴地代替孩子完成。

此外，當前就業(yè)態(tài)勢異常嚴峻、人才競爭格外激烈，在焦慮心態(tài)的轄制下，家長難以做到逐步放手，循序漸進地讓孩子對自己的作業(yè)負責，一定程度上使家長作業(yè)偏離初衷。

（三）教師方面的原因分析

一味信奉“量變引起質(zhì)變”的教師不加篩選，隨意、盲目地加大學生的作業(yè)量，導(dǎo)致學生為按時完成作業(yè)而讓家長代勞。也有教育經(jīng)驗不足的老師在布置作業(yè)時無法合理評估學生的現(xiàn)有知識能力水平或是急于求成超前教學，違背教育規(guī)律，給作業(yè)層層加碼，布置一些超出學生能力范圍的作業(yè)。部分責任心欠缺的教師利用當代家長有一定的文化基礎(chǔ)以及關(guān)心孩子學習的特點，把家長作為學校知識教育延伸和作業(yè)輔導(dǎo)、作業(yè)批改的工具，減輕自身工作任務(wù)、轉(zhuǎn)嫁教學壓力。

另外，部分教師忽視解讀剖析上級教育部門指令精神這一環(huán)節(jié)，缺少對上級政策的解讀，將指令原封不動轉(zhuǎn)達給學生，讓學生和家長都束手無策，從而讓家長作業(yè)變了味。

（四）教育行政部門方面的原因分析

在布置下達任務(wù)時，教育行政部門不深入了解基層教育的情況，一味照本宣科或是原樣照搬鄰省市經(jīng)驗方法，無法給廣大教師提供合理布置作業(yè)的行動指南。

由于缺乏對何為“家長作業(yè)”的明確界定，教育部門難以為教師布置作業(yè)設(shè)置“警戒線”。且教育行政部門對教師布置作業(yè)實際情況的監(jiān)督始終不夠到位。

二、家長作業(yè)回歸初衷的相應(yīng)對策

（一）學生方面的相應(yīng)對策

在完成家庭作業(yè)的過程中，孩子必須要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，堅持獨立思考，不能過分依賴家長。對于缺乏自覺性孩子來說，可以有目的地制定學習計劃，努力完成自己的學習任務(wù)，形成正向反饋，以培養(yǎng)自覺主動的學習習慣。

（二）家長方面的相應(yīng)對策

家長應(yīng)專注于孩子的學習現(xiàn)狀，切勿好高騖遠，以平常心看待孩子的成長，才能真正給到孩子幫助。在配合孩子完成作業(yè)的過程中，家長需要注意參與的形式，包括學習如何幫助孩子合理分配時間，如何科學引導(dǎo)孩子，如何向教師提供關(guān)于孩子學習的合理反饋等等；

參與度也是家長應(yīng)該關(guān)注的一點，在與孩子共同完成作業(yè)時，家長應(yīng)根據(jù)孩子的學習情況控制自身的參與度，并在不斷與孩子的溝通交流中了解孩子的學習習慣、學習方式，調(diào)節(jié)參與度，切勿全權(quán)代勞。

（三）教師方面的相應(yīng)對策

首先，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況，結(jié)合學習本身的需要，布置一些針對性強、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對家庭作業(yè)充滿興趣。但也應(yīng)該注意，要合理安排作業(yè)難度，不讓作業(yè)成為家長的負擔。

其次，教師需要加強與家長的溝通交流，在學校進行教育工作的同時，也應(yīng)該讓家長清楚地認識到素質(zhì)教育的重要性，布置家庭作業(yè)也應(yīng)該取得家長的支持和認同。而且，教師應(yīng)該從職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)理想等多方面提高教師素質(zhì)，深化其對教育的理解，進而堅定教師更好地教導(dǎo)孩子的理想信念。

（四）教育部門方面的相應(yīng)對策

教育部門只有深入了解基層情況，才能真正從實際出發(fā)，實行正確有效的工作指導(dǎo)。只有深入了解學生老師的基本情況，才能更準確地制定相應(yīng)的方針政策，才能更好地指導(dǎo)工作的進行。

其次教育部門要建立作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督、總量控制制度；創(chuàng)建作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督機制。學校教務(wù)部門要定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)完成的質(zhì)量、總量。此外，教育部門還需根據(jù)實際情況，對監(jiān)督機制進行不斷調(diào)節(jié)和完善，以保住家長作業(yè)不偏離初衷。各縣（市）、區(qū)教育部門要加強監(jiān)督檢查；教育局要將建立全市小學生課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報、公告和問責制度，不定期對學校學生家庭作業(yè)情況進行檢查。

三、結(jié)束語

通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)家長作業(yè)能增進家長與孩子的交流、保障家長對孩子學習情況的知情權(quán)、鼓勵家長督促孩子學習、增加孩子動手實踐的機會、拓寬孩子視野、培養(yǎng)各方面興趣等等。我們發(fā)現(xiàn)并提出家長作業(yè)存在的問題，并加以分析，結(jié)合當?shù)厍闆r與社會實際，以小見大，從學生、家長、教師以及教育部門自身尋找改進的方法，旨在能更好地開展家長作業(yè)，使家長作業(yè)能夠回歸初衷，提高教學質(zhì)量。

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