【摘要】隨著科技的發(fā)展，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也越來越受到各大高校的重視，本文將在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的背景下，結(jié)合社會(huì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作需求，以改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中學(xué)生骨干的人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，將提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為工作核心，將學(xué)生骨干的培養(yǎng)融入高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中，全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè) 學(xué)生骨干 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0204-01

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中充分發(fā)揮高校學(xué)生骨干的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用，既是他們在自我創(chuàng)業(yè)中自我成才、自我進(jìn)步的需要，也是各大高校培養(yǎng)大學(xué)生的客觀要求。因此，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性。教師在教學(xué)過程中要融入專業(yè)課程教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，根據(jù)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際情況，探索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方案，探索跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。

一、要發(fā)揮學(xué)生骨干在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的橋梁紐帶作用

高校學(xué)生骨干是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中老師和學(xué)生的橋梁紐帶，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育管理中發(fā)揮著輔導(dǎo)員、班主任的助手作用，帶領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使學(xué)校對于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育管理更有針對性。他們由于身份的特殊作用，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，能了解到學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的真實(shí)想法和必要的需求；同時(shí)也比普通同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)接觸高校老師，并把這些情況及時(shí)反饋給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的相關(guān)職能部門，以便及時(shí)解決問題，把高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的工作任務(wù)和活動(dòng)安排傳達(dá)給普通學(xué)生，使學(xué)生、老師之間的交流更加緊密。同時(shí)，學(xué)生骨干要牢固樹立安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的意識(shí)，一方面，積極排查不穩(wěn)定因素和安全隱患，把存在的安全隱患及時(shí)上報(bào)給學(xué)校學(xué)院老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，防止安全事故的發(fā)生。

二、要明確學(xué)生骨干在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的定位

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中明確高校學(xué)生骨干的定位，不但可以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展，還能提高學(xué)生骨干的綜合素質(zhì)。從工作開展的角度而言，學(xué)生骨干作為工作中的重要補(bǔ)充角色，只有明確了定位，進(jìn)行針對性的任務(wù)安排，才可以充分發(fā)揮出學(xué)生骨干的作用，提高工作的成效。但是學(xué)生骨干并不像輔導(dǎo)員和就業(yè)部門的工作人員一樣經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，在信息的了解、就業(yè)市場數(shù)據(jù)分析上和專業(yè)教師還有一定的差距。所以，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中一定要明確學(xué)生骨干的定位，依據(jù)其特征進(jìn)行任務(wù)的安排，充分發(fā)揮學(xué)生骨干在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的價(jià)值。

三、要調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的帶頭、表率、示范作用

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中班級事務(wù)較多較雜，教師在教學(xué)過程中良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，高校校風(fēng)的建設(shè)，都離不開學(xué)生骨干的配合。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作管理中， 學(xué)生骨干具有雙重身份，他們既是普通學(xué)生， 又是學(xué)生工作中的管理者。學(xué)生骨干雖然擔(dān)任一定的職務(wù)， 但畢竟是學(xué)生， 其威信需要通過自己的模范帶頭作用和良好的形象而建立。因此，學(xué)生骨干要熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、顧全大局，在學(xué)習(xí)、工作上要積極努力，易于接受新思想、新事物，思想活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，做舉止文明、言行規(guī)范的表率，在生活中要做好關(guān)心同學(xué)、文明守紀(jì)的表率。影響并帶動(dòng)廣大學(xué)生，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，對違紀(jì)和不良行為及時(shí)加以制止，科學(xué)地解決好自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，幫助學(xué)生開闊視野，提高理論修養(yǎng)，對其他學(xué)生在大學(xué)的正確定位起到引導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中能明確自己的工作職責(zé)，在工作中積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則，做好本職工作，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶頭提高自身學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)的學(xué)生，帶領(lǐng)廣大學(xué)生完成學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中的學(xué)生工作任務(wù)，引領(lǐng)他們能夠客觀地處理在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、學(xué)習(xí)、與人交往中遇到的各種問題，冷靜、理智地看待一些不公正的社會(huì)現(xiàn)象和誘惑，并幫助他們認(rèn)識(shí)并改正不足，這樣才能得到學(xué)生們的擁護(hù)和支持，對他們產(chǎn)生很大的影響力，從而發(fā)揮他們在學(xué)生工作的帶頭作用。

四、結(jié)束語

通過上文的分析可知，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的學(xué)生骨干是大學(xué)生中的精英和骨干力量，是學(xué)生教育管理工作中的重要依靠力量。各大高校在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生骨干的橋梁紐帶作用，讓他們在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中起到帶頭作用，在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到表率作用，在學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中起到示范作用，充分引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，發(fā)揮其帶頭作用，提高高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育管理水平，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧君.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中學(xué)生骨干的重要性探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（23）：20-20.

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作者簡介：

吉海霞（1976.11-），女，漢族，河南省濟(jì)源市人，大學(xué)本科學(xué)歷，講師、高級職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。