李斌

【摘要】體育是人文文化中一種復雜的社會現(xiàn)象，目前體育文化已經深深的植入了每個國民的心中，加上目前國內外各項體育賽事的盛況，使我國的體育事業(yè)處于非常繁榮的發(fā)展階段。從事體育教育專業(yè)學習的學生除了在增強自身技能本領外，也是對培養(yǎng)更多體育專業(yè)人才的一種傳承，對體育教育師資隊伍的培養(yǎng)，我國已經歷經了長達100年的時間，進行體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模一直在不斷擴大，但是時代的整體發(fā)展趨勢不同，這項教育工作的培養(yǎng)模式也就會發(fā)生變化，才能滿足社會對體育人才的需求。本文就對新形勢下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建進行具體分析，以供參考。

【關鍵詞】體育教育 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式 模式構建

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0216-02

從目前我國體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢來看，與現(xiàn)今市場的實際需求出現(xiàn)了不相符的狀態(tài)。專業(yè)分析來看，實際上體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍是十分廣泛的，比如說應聘各類學校的體育教育工作，也可以到社會上就職一些體育教練、體育裁判、體育營銷之類的工作，但實際情況是，體育教育專業(yè)人才的就業(yè)也是十分坎坷的。下文對這類人才的培養(yǎng)模式做出分析。

1.目前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

通過調查分析發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與社會市場需求出現(xiàn)背向的形勢，這一形勢的形成與高校體育人才的培養(yǎng)機制有很大的關系，必須做出及時的修正。

學科內容上的問題主要是沒有特色，現(xiàn)今從事體育教育學習的人員有很多，已經呈現(xiàn)了一種普遍性，社會中并不缺少這方面的普通人才，而是缺乏懂創(chuàng)新、有個性的特殊人才。何為人才，就現(xiàn)在而言所謂的人才就是以學識與知識能靈活運用界定的，此外各行業(yè)的人才離不開學校的正規(guī)培養(yǎng)，與學校培養(yǎng)是密不可分的。因此各行業(yè)人才是依靠各高校在不斷創(chuàng)新教學課程針對行培養(yǎng)造就的。各行業(yè)精英人才都是由特色型課程的啟用與實施是所有行業(yè)人才的塑造條件。然而，而現(xiàn)階段我們國家高校中體育教育學科的課程編制與使用蘊含著課程類別單調、可供選擇內容欠缺等相關的實際問題，導致我國高校所打造出來的體育教育類人才特征不明顯。

2.體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建與創(chuàng)新分析

2.1以提升素質為基礎展開全面教育

從社會的發(fā)展需求來看，需要更多的具有綜合素質的高端人才，所以當前高等院校對體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)必須全面滲透素質教育，在進行專業(yè)教授的基礎上，展開對學生的愛崗、敬業(yè)、素質提升等方面的專業(yè)教學，將人才的培養(yǎng)模式與市場上對體育教育專業(yè)人才的需求保持協(xié)調一致。不但要培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐技能，更要注重培養(yǎng)學生適應未來社會工作的能力，以社會需求為導向，綜合考慮調整學生的知識、能力、素質結構，把傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質三者結合起來，融為一體。進一步提高高校人才培養(yǎng)的質量，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.2以更新教學內容為原則重新設置課程

現(xiàn)今體育教育專業(yè)課程的設置必須以特色化、個性化、新型化為出發(fā)點，課程結構的設置要以打牢基礎、拓寬范圍為方向，以增強學生技能、提升學生素質、培養(yǎng)學生個性為思想，重構體育教育專業(yè)的教學內容，并根據當前社會上出現(xiàn)的一些新興項目、新興設備重新設置體育教育的專業(yè)課程。在理論與實踐結合的教學理念中，不能單純的進行面上的培訓，要將這些理念進行徹底，課堂上與課堂外的實踐聯(lián)系要緊密，主要的學科與選修的學科不能完全脫離聯(lián)系。另外，在開設專業(yè)課程的基礎上也要加設人文課程，優(yōu)化培養(yǎng)學生的教學體系。

2.3將教學實踐具體化全面提升實踐本領

首先在學生的課堂實踐中，要注重讓學生來擔任班主任工作，或是讓學生擔任體育教練工作，提升學生的課堂教學能力；其次組織學生到一些健身俱樂部中進行實習，多與社會中的一些新型項目進行接軌；然后多組織一些體育比賽活動，由學生充當專業(yè)裁判的角色；最后學會應鼓勵學生多參與校內外的訓練、競賽組織等社會實踐活動，并且充當類似于管理、裁判、指導等重要職位，既可以提高學生的理論水平，也可以增強其實踐能力，為未來能夠更快的適應社會奠定了堅實基礎。

3.結束語

體育教育專業(yè)已是高校專業(yè)設置中較為突出、符合社會需求的專業(yè)，但是從人才培養(yǎng)上來看，還需要與社會需求多多接軌，以社會需求為基本點不斷的做出培養(yǎng)模式上的更新和完善，結合多年的教學經驗，提升體育教育專業(yè)學生面對社會后應具備的能力，多多為社會輸送合格人才。

參考文獻：

[1]徐波.對構建我國體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].體育世界（學術版），2010，10：51-52.

[2]青竹.新時期體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建與創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2016，19：29-30+33.